浅谈高中化学课堂教学设计

江苏省高淳高级中学(211300)

张 晶●

浅谈高中化学课堂教学设计

江苏省高淳高级中学(211300)

张 晶●

在高中的化学教学中，由于受到升学的压力和教学时间的限制，教师在课堂教学中很难面面俱到到知识内容的各个细节点.因此，如何在课堂教学设计中实施既具有时效性、高效率的课堂教学、又能够比较完整的呈现教学内容，成为目前广大高中化学教学探索研究的一个教学课题.尤其是随着许多新兴的教学理念和模式的推广，课堂教学不再局限于传统的模式中，变得更加的多元化、开发.本文先分析目前高中化学课堂的教学现状，来简要论述如何设计一个高效、完善的高中化学教学课堂.

高中化学；课堂教学设计；设计依据；设计方法；现状分析

在高中的化学教学中，可以清楚的发现整个学科的学习内容主要分为两个部分：一个是化学原理以及相关的实验理论基础知识；第二个是具体的操作性实验学习.教师在进行教学设计时，主要也是围绕这两个内容来开展.在如今的高中化学教学课堂上，大部分的教师为了取得更高效的教学效率，对于学生的实验这一块知识内容的拓展可以是说是十分少的.教师往往过分的注重理论知识的讲解，让学生去死记硬背一些知识点；学生的实践能力与知识运用能力是比较差的，最终的得到的教学结果往往不够全面、深刻.这还只是目前高中化学教学中存在的一个较为显见的教学问题.事实上，教师是可以通过一个科学、合理的教学设计来很好的调节这两部分的教学内容的.下面笔者结合自己近几年来的教学实践经验，来简要论述如何创建一个高效的化学课堂教学设计.

一、明确制定课堂教学计划，以能力强化作为教学任务

在高中的化学教学中，教师的首要职责就是明确教材的知识内容，并据此进行课时分配.学生的学习内容由各个模块构成，主要分为两种模块：一个是必修型的学习模块；另一个是选修型的模块.必修总共有两个模块，选修则有四个模块.教师必须结合学期的教学目标、课程的实际内容以及学生的学习接受能力，来科学合理的设计教学过程.尤其是对其中实验内容的课时安排，必须和理论教学课时进行一个紧密的结合，两者是相辅相成，不可分离的.

如今教师的课堂教学已经不同于传统的课堂教学，我们在课堂课堂上更加注重对学生能力的强化与提升.教师的教学目的已经不再是简单的传授知识，而是通过知识的呈现来抛砖引玉.以一种启发式的思维和角度，来引导学生进行自主学习和思考，让学生获得掌握学习的方法与技巧.因此，在具体的教学设计过程中，教师势必要有步骤的来开展教学活动：1.兴趣的激发是首要；2.系统的启发和训练学生的思维和能力；3.定性的培养学生的思维模式和学习模式；4.从实际出发来开展探究性强的学习活动.例如在《元素周期表》的教学中，教师可以先以门捷列夫发明元素周期表的故事作为课堂的导入部分，激发学生的学习兴趣，然后用多媒体课件分别从元素周期表的各个分类去解释学习，将生活中常见的元素带入周期表学习，最后可以采用一些元素实验让学生增强印象.

二、制定符合实际与教学大纲的教学目标

教师在进行教学设计首先要做是确定自己教学的目标是什么？即希望通过这一系列有效的教学措施来实现收获一个怎样的教学结果.教师在后续的一系列的教学环节以及内容的设计，都将围绕目标来开展，因此目标的确定可以是整个教学设计的基础.一般我们确定教学目标时会从以下几个方面来进行考量：(1)学生通过这一个课程学习必须要掌握的知识有哪些？(2)知识的深入程度要到一个什么样的地步？要培养学生的什么能力？(3)学生已有的知识水平和能力能够接受什么难度级别以下的学习内容？(4)教师在教学中可能运用到的知识有哪些？要结合怎样的教学策略？这些问题都是教师要明确好的，这样后续的教学过程才能清晰和具体.

例如在《物质的量》的教学中，教师首先要明白学生通过这一课程必须掌握物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子之间的关系，了解摩尔质量.这也是本节的重点和难点，根据教学大纲再制定出相应的教学目标，让学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之一.

三、注重科学性的教学过程

任何知识的教学都必须有一个导入的环节，导入的主要目的是为了启下和激趣，即引出实际的课堂教学主题与内容.而激趣则是指的教师要在这个环节中激发学生的学习兴趣，让学生的求知欲得到提升.当学生对于一个知识内容有了好奇与疑问时，他们才会愿意积极的跟随教师的教学脚步进入到后续的教学过程中去.在教学导入之前要引导学生进行教材的预习，当学生对于课本的知识内容有一个基本大概的了解以后，他们会更容易进入到课堂的学习进程中去，理解教师的教学内容.但是，课本的基本预习教师也可以放到课堂上来完成，当所教学的内容比较复杂时，教师可以通过一些有效的媒体资源来引导学生理解课本内容.知识巩固是整个教学环节中最后一步但同时也是不可或缺的，教师在教完基本的学习内容以后，一定要让学生去在具体的题型中进行操练和学习.比如，在讲解完化学方程式的配平时，就马上结合了书上的课后练习，让学生当堂来完成.通过这种方式能够及时的巩固学生的知识，让他们的知识运用能力得到一个很好的提升.

例如，在教学化学键这个内容时 ，许多学生不能理解化学键究竟以一种什么样的形式存在于分子和原子之间，此时，给学生们播放动画的演示视频，帮助学生理解了分子、原子之间基本构造形式以及化学键在其中所起的作用.激起学生的学习兴趣，然后在课后督促学生进行知识巩固，能够及时运用课堂上学到的内容.

总而言之，一个高效的课堂设计不仅要抓好教学的侧重点，还要能够以学生的学习为主体，结合不同的教学策略来开展教学活动.教学是学生产生认知的主要方式，这个过程中也是促进学生学习能力以及个性发展的过程.在高中的化学教学过程中，教师要有步骤的、有针对性的来开展教学活动，让学生能够慢慢的了解和掌握知识技能，这也是教师进行教学设计的根本目的.

[1]梅仲荪.如何在高中化学中进行有效的教学设计[J].教育周刊，2001(02)

[2]胡云.高中化学课堂教学设计策略探析[J].教育周刊，2013(06)

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