情景教学在高中化学中应用实践的思考

黑龙江省齐齐哈尔市泰来县第一中学(162400)

赵春红●

情景教学在高中化学中应用实践的思考

黑龙江省齐齐哈尔市泰来县第一中学(162400)

赵春红●

实施新课程课堂改革，构建高效课堂已不在是一句口头语言，而是当前教育者人人追求的目标、努力的目标，尤其是当前素质教育横行的年代，如何培养学生的核心素养，如何让学生“快乐”学习，如何让自己的课堂成为学生探究的知识殿堂是我们教师追求的目标.本文在新课改视觉下，谈谈笔者在高中化学教学中如何实施情景教学的一点心得，进而为构建高中化学高效课堂提供一点参考.

情景教学；高中化学；实践；思考

一、情景教学在高中化学课堂教学中的作用

1.情景教学可以提升学生学习兴趣

高中化学是一门以实验为基础的学科，也是一门有着抽象理论的自然学科，它需要学生探索自然的激情和思考问题、解决问题的能力.因而，情景教学是每个教师每节课必设课堂疑问之一，它不仅能够提升学生的学习兴趣，还能让学生主动参与课堂，乐于参与课堂，主动根据教师设计的问题情境去探究、去思考、去解决实际问题，进而养成良好的学习习惯.譬如：在讲解《用途广泛的金属材料》这一课时，为激发学生学习兴趣，创设的问题情景是：“你们知道金属为什么会广泛的用途吗？你们知道这些用途取决于金属的哪些性质吗？同学们想不想知道金属的性质呢？”利用这样的问题来激发学生的学习兴趣.

2.情景教学能促进学生核心素养的培养

核心素养是学生必备的素养之一.而情景教学恰好能有效的促进学生核心素养的培养.化学属于理科，逻辑思维相较于文科而言比较强，因而，在化学课堂教学中，要尽一切可能注意培养学生核心素养的培养.譬如：在讲解有机化学时，在讲述烷烃的化学式的书写时，告诉学生甲烷化学式是CH4，乙烷的化学式是C2H8，丙烷是C3H12，这样让学生总结烷烃的化学式的通式，以及后面所学的烯烃、芳香烃等有机物的通式.

3.情景教学能帮助学生构建完整的化学知识体系

情景教学能帮助学生构建完整的化学知识体系.化学虽然属于理科，但是却号称理科中“文科”，这主要是因为，高中化学看似零散，实质上规律性很强.譬如：卤族元素的化学性质基本类似，物理性质呈现递推形式，教师这时就可以引导学生思考卤族元素如此有规律？那其他元素呢？碳族元素呢？有机物质呢？是否也有这样的性质呢？这样就可以让学生在教师的引导和提示下，完成碳族元素和有机物理性质和化学性质的总结和归纳，从而构建化学知识体系.

二、新课程改革对情景教学的要求

情景教学是新课改主要提倡的教学模式之一，它明确指出，教师设计问题情景要以学生教材资源、学生兴趣为前提.因而针对高中化学这门课而言，化学教师创设问题情境的方式有很多，譬如，化学小实验、化学图片、化学小故事等等，但是需要注意的是，在创设情景教学的时候，，时刻以化学课本为主，符合事实客观规律，是学生乐意见闻的事物来作为创设问题的对象，进而才能引发学生的共鸣，让学生积极主动的参与到课堂教学上来.

三、在高中化学教学，创设情景教学策略

1.利用现代信息技术来创设情境

在当前信息技术横行的年代，我们要充分利用信息技术来创设问题情景.譬如，在讲述《原电池》这一节课时，利用CAI辅助教学做一个演示小实验：利用西红柿电池使音乐贺卡发出美妙音乐，进而提问问题：为什么西红柿电池能产生电流？学生的好奇心加强，学生兴趣何愁不能激发呢？因而，化学教师利用多媒体创设新奇刺激的前置问题情境，能够极大地激发调动学生感知兴趣和探知热情.

2.利用课堂小组合作探究或其他形式为学生创设情境

自课改狂潮席卷教育界时，课堂小组教学已不再是一句空话，而是当前每所学校所设置的课堂教学模式.当然化学课堂也不例外，可以充分利用课堂小组合作探究为学生创设情境.譬如：在讲述《过滤和结晶》时，让学生小组合作设计粗盐提纯的实验步骤，并展示粗盐提纯实验，并让学生思考粗盐提纯的过程我们需要注意哪些事项？什么是过滤？如果要分离硝酸钾和氯化钠固体能用过滤的方法吗？如果不能，想一想能用什么方法来分离它们？等这样的问题情景，引发学生的好奇心，激发学生的求知欲，主动思考这些问题的背后的化学知识，这样既激发学生的兴趣，又让学生学习化学知识，何乐而不为？

3.以化学实验为载体创设情境

化学是一门实验学科，在化学课堂教学中，教师时刻都可以用化学实验来创设问题情景.在讲述氯气的化学性质时，可以借助氯气的化学小实验，让学生在观看其实验想象中总结氯气的化学性质，进而由此结论来分析和总结卤族元素这一族元素的化学性质.

4.合理利用教材课程教学资源

教学资源是我们进行课堂教学比不缺少的资源，化学教学过程中，教学资源的丰富让整个课堂教学更加的充实，节奏紧凑，整个课堂跌宕起伏，能让学生时刻关注所学内容.譬如：教材中科学小故事就可以作为情景教学的资源，引发学生去思考某些问题，同时还可以提升学生的人为素养.

总而言之，情景教学不仅可以帮助学生获取科学文化知识，也可以让学生在情景中培养逻辑思维能力，从而让学生的创新思维再此得到发展.因而，作为一名高中化学教师，时刻要站在教材、学情的高度上，精心设计教学情景，激发学生求知欲望，从而优化课堂教学，提高课堂教学效率.

[1] 秦晓杰;新课标下如何做好高中化学教学工作[J];中国校外教育;2013年S1期

[2] 王传科;试论如何提高高中化学教学的实效性[J];教育教学论坛;2013年47期

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