课堂因朗读而精彩

2017-04-18 07:12黄水英
课程教育研究·上 2017年8期
关键词:创造性语文教学

黄水英

【摘要】朗读,是一种将文字转化为语言的创造性行为,是一种出声的阅读方式,它是小学生完成语文阅读教育的重要基本功之一,就语文学习而言,朗读是最重要的。朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段,且有利于发展智力,获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。我国南宋理学家朱熹曾要求自己的学生养成朗读的习惯,还要求读书必逐字逐句的透彻理解,进而深入体会,反复揣度。而且在朗读中,可以让某些字突显出来,更能让人理解文章的含义。

【关键词】语文教学 朗读水平 创造性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)08-0047-01

引言:

中小学语文教学大纲明确指出:“朗读能拓展学生的思维,激发学生的兴趣。学生朗读能力的提高,对语文教学有至关重要的作用”。因此,教师应该通过多种合理有效的教学手段,例如情景教学、问题教学等,让学生在朗读过程中, 体会文章叙述节奏感和音律美, 训练学生对文章字句的分析能力,并有助于练习语言,练习普通话,增强话语的流利程度,对身心也有好处,开朗个性等。

一、为学生营造更合适的朗读环境

教师在中小学的语文教学中应注重培养学生的朗读能力,首先,为学生营造更合适的朗读环境,使学生敢于开口朗读、勇敢的大声朗读,化被动为主动的朗读。其次,教师重在打造轻松愉悦的课堂气氛,要从根本上让学生们感到放松。建立与学生和谐、平等、民主的新师生关系,转变对学生的态度,使学生主动的信任教师、亲近教师。这样学生才能感受到课文朗读的乐趣,并配合教师的合理引导,使学生更积极、更大声、更主动的朗读。再者教师应循循善诱,特别关注性格内向的学生,对这一类的学生进行鼓励教育,让他们充满信心。

二、为学生提供丰富多彩的朗读模式

1.发挥范读的引导作用,提高学生的兴趣

一个声情并茂的范读,不仅可以让学生产生身临其境的感受,而且还能够加深学生对文章的理解。长此以往,还可以在一定程度上提高学生的欣赏能力和审美能力。通过教师激情的范读,能够促进学生与文章产生强烈的情感共鸣,激发学生的学习兴趣。小学生由于社会认知不足,因此模仿能力较强。所以,教师应该在课堂教学过程中,合理的传授一些朗读技巧,利用课余时间,开展朗读比赛等活动,从而提高学生的朗读兴趣。

2.利用齐读,提高学生的朗读能力

通过激情范读后,教师应该根据学生的朗读水平和朗读特点,逐步引导学生掌握文章的思想感情,并利用齐读,提高学生的朗读能力。在齐读过程中,教师可以根据其中的问题加以指导,这不仅可以有利于学生在朗读中的情感交流,而且还能够纠正彼此之间的问题。尤其是针对于朗读能力偏低,语感较差的学生而言,齐读可以提高他们的自信心,避免尴尬和胆怯,使他们在愉悦、轻松的氛围中进行阅读。此外,齐读还能够在一定程度上活跃课堂氛围,有利于学生找到阅读感觉。

3.设置情景,引导学生表演

表演是小学生的天赋,教师对此应该紧紧抓住这一契入点。在朗读教学中,教师应该引导学生抓住语言的特点,并帮助学生抓住关键的语句,使学生不仅可以学到语文的基础知识,而且还能够丰富自身的情感。在语文教学中,教师应该尽量的创造机会,让学生自己朗读、自己分析、自己体会,并可以根据文章的内容,通过表演提出自己的观点。

4.重点朗读,提高学生语文基础

课文是学习语言积累的重要手段,因此应该有选择性的进行背诵和朗读。在背诵过程中,不仅可以提高学生的语言积累,而且还能提高学生的语文素养,为以后学生的语文学习奠定基础。做好朗读教学,提高了学生的写作能力。目前,在语文教材中,选择的课文都是经过反复筛选和斟酌的,具有较高的艺术性、思想性,在语言技巧、修辞手法、文章布局等方面,也有着较大的优势。在平时朗读中,教师应该引导学生进行反复练习、揣摩,使得学生在潜移默化中学到了这些技巧,并灵活的运用于实际之中。

三、促进“说”“读”结合,巩固阅读效果

“说”与“读”之间有着紧密的联系,两者相互影响,相互促进。在朗读过程中,可以将“说”迁移到“读”之中,在“读”之中积累“说”的方法,以此巩固阅读效果。同时,教师还可以积极鼓励学生使用普通话,这也是促进“说”“读”结合的好方法。在日常中,学生习惯使用地方语言,因此在说普通话中会出现一定的问题,对此教师应该进行正确的引导,在班中树立典型,这样不仅可以提高学生的普通话能力,而且还能够促进学生正确、流利的朗读。

四、结束语

在朗读过程中,教师只有抓住文章重点,带有感情的范读,有针对性的进行指导,才可以让学生正确的理解文章,感受文章的思想感情,同时还能够促使学生与文章产生情感共鸣,在朗讀中释放自己的激情。朗读是语文课堂的重要闪光点,课堂正是因为有了朗读才充满了生命力、焕发精彩。

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