小学语文作文教学和阅读教学的有效整合研究

李建红

【摘要】本文以小学语文为例，分析了作文教学与阅读教学间的关系，阐述了当前小学语文作文教学与阅读教学现状，指出了其中存在的问题，强调了将作文教学与阅读教学相互整合的必要性，最终重点提出了有关整合措施，希望能够为小学语文教学过程提供参考。

【关键词】小学语文 作文教学 阅读教学 整合

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0092-02

语文是小学的重点学科，教育目的在于培养小学生的语言水平以及人文素养。小学语文教学中，作文教学与阅读教学属于两项主要内容，两者存在显著的联系，在小学生语文能力的培养中缺一不可。当前小学语文教学存在的问题，主要在于割裂了两者间的联系，由此造成的学生整体素质差的状况，已经对语文教学质量的提高，产生了严重影响。

一、作文教学与阅读教学的关系

在小学语文中，作文教学与阅读教学之间联系密切，具体体现在以下方面：（1）教学目标相同：作文教学与阅读教学，均需要学生通过对题目的理解以及对作者意图的揣摩，去抒发自身的感受，以使学生的思维能力、语言组织能力等得到培养，从教学目标方面看，两者是基本一致的[1]。（2）教学过程相同：作文教学的过程，是教师引导学生，在分析作文题目的基础上，构思作文内容，并将内容通过文字叙述的过程。阅读教学的过程，是教师引导学生分析文章的内容，并使用自己的语言，将自己对文章的理解阐述出来的过程。从教学过程来看，作文教学与阅读教学基本不存在区别[2]。（3）两者相辅相成：首先，阅读水平的提高，可有效增加学生词汇以及知识的储备量，可为其作文写作奠定基础[3]。其次，作文写作水平的提高，可进一步提升学生的思考能力，对于其对阅读课程中文章理解能力的提升，也具有一定的价值。

二、小学语文作文教学和阅读教学现状

随着新课程改革的不断深入，小学语文教学对作文与阅读教学的重视程度不断提升，单独来看，教学质量较以往相比明显提高。但从整体上看，小学语文教学显然还未认识到作文教学与阅读教学之间的联系，往往将两者割裂开来进行教学，这是阻碍小学生语文素质全面提高的关键因素。增强两者之间的联系，是小学语文教学发展的必经之路。

三、小学语文作文教学和阅读教学有效整合途径

（一）鼓励模仿与积累

教师应鼓励小学生进行模仿和積累。以朱自清的《背影》为例，在对该阅读课程进行教学的过程中，教师应鼓励小学生将其中对父亲背影描写较好的段落摘抄下来，并不断的积累，以作为以后作文写作的参考。朱自清的《背影》，全篇文字并未涉及到有关亲情的问题，但读者却能够从字里行间，感受到浓浓的父子情谊，在亲情类作文的写作过程中，该写作方法可供小学生参考，以提高作文写作水平。

（二）鼓励创新

单独的模仿与积累，长期容易限制学生的独立思考能力，因此在鼓励模仿和积累的同时，也应对创新加以鼓励。以小学阅读中《妈妈的账单》一课为例，教师在教学过程中，可以向学生提问：“同学们，你们有没有为妈妈做过什么事呢？”，在学生回答之后，教师需顺势引导：“那么，妈妈有没有给你奖励呢？”，此时，部分学生往往会踊跃、开心的说出自己的妈妈给的奖励，而教师此时则可道出重点：“那么同学们想一想，为什么在《妈妈的账单》这一课中，妈妈的奖励却是零呢？请同学们思考一下，然后以《我的妈妈》为题，写一篇作文”。

通过对《妈妈的账单》的阅读，以及教师的引导，学生很容易便能够感受到来自于妈妈的爱，在不断的学习以及阅读过程中，学生的独立思考能力会逐渐增强，其文章写作的创新能力，也能够得到一定程度的提高。

（三）加强引导

在作文教学与阅读教学整合的过程中，教师必须充分发挥引导作用，不断的向学生提出问题，在为学生留出足够思考空间的基础上，引导学生解决问题，使学生的作文能力与阅读能力能够齐头并进。

结束语：

小学语文教学中，作文教学与阅读教学之间联系较为密切，应改变以往教学过程中将两者割裂的行为模式，充分考虑到两者之间的联系，将作文教学与阅读教学融合在一起，使学生能够从阅读中，获得写作的灵感，从写作中，获得有利于增强阅读理解能力的智慧，使小学生的作文与阅读能力，得到更大程度的提高。

参考文献：

[1]刘云峰，刘淑霞.小学语文教学中学生阅读能力培养的有效策略[J].中国校外教育.

[2]白芹，张同斌. 小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探[J]. 教育实践与研究（小学版），2008，05：32-34.

[3]马建成.浅谈小学语文作文教学中课外阅读的重要性[J]. 内蒙古教育（职教版），2016，06：50.