翻转课堂视域下教学文化的悖论及其超越

王一雯

【摘要】随着传统教学方式和课堂教学受到了人们越来越多的质疑，翻转课堂的出现使其迅速成为了能够与传统课堂一较高下并逐渐出现赶超之势，也凸显了传统教学与翻转教学模式之间迸发出的文化悖论，本文着重探讨翻转课堂超越传统教学的具体表现与文化内涵。

【关键词】翻转课堂 传统教学 悖论 超越

【基金项目】黑龙江省高教学会“十三五”高等教育科研课题《翻转课堂视域下的教学视频设计与研究》16G320阶段性成果。

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0031-02

引言

在教育领域中从不缺乏关于教学模式改革的论调，而经过多年的变革与创新，逐渐摸索到了真正能够提升教学水平与学生自主学习能力的方式与方法，同时与传统教学模式产生了激烈的碰撞和摩擦，产生了很多不同的见解和意见，而翻转课堂教学文化的逐步建设与完善，也改变了很多教育界人士的看法和观念。

一、翻转课堂与传统课堂教学文化的悖论

翻转课堂与传统教学之间的文化融合与分歧显现出新旧教学理念在发展过程中的不同状态和作用，传统教学以教师为核心，崇尚重视教师传授、在课堂中掌握一切、注重统一性和集体化的典型课堂教育，这种方式虽然能够让大部分学生掌握一些基本的信息和知识，但是学生的实际能力，以及对知识更深层次的理解存在很大的不足，学生只是被动的接收教师与教材的灌输与讲授，在教师的掌控下学习，发挥不出各自的特点和个性，而翻转课堂彻底反转了这种教学模式，提倡以学生为核心，教师要更加注重信息的分享與沟通、互动，不执意控制学生的学习时间，注重培养学生的自主学习的能力，让学生自己规划学习内容与时间。

二、翻转课堂视域下教学文化悖论的产生原因

之所以会出现针对翻转课堂的教学悖论，主要是因为一些教师还不适应这种教学模式，不能理解翻转教学的含义和意义，认为这种方式会最终害了孩子，不能学习到知识和理论，学生失去了教师的统一管理就不能控制好自己的学习时间，甚至会荒废学业，教师缺乏对新式教学模式的信任，也就不能以平和的心态来深入分析翻转课堂的教学模式，以至于出现很多关于翻转课堂的教学悖论。

一些教师存在消极对待翻转课堂的问题，主要表现在对于新式教学模式奉行照搬、迁就和得过且过的态度，处在一线的教师还沉浸在传统的教学中，没有作为一名务实的研究人员来分析翻转课堂的具体内容和重要意义，教师就不能及时解决尽管学生努力学习，但是效果依旧难有起色的问题，对翻转课堂的认知过于肤浅，而长期养成的教学习惯也不自觉的想要抵触翻转课堂的新式思想和意识。

三、翻转课堂视域下教学文化悖论的超越

1.正确理解和实践翻转课堂

开展翻转课堂的前提是教师真正能够理解并深入研究其所倡导的教学文化内涵，要根据学生的特点找出正确的课堂教学方式，而不能将翻转课堂变成形式主义，只注重其形式，而忽略了翻转课堂的本来意义，要全方位的采用翻转课堂的教学模式，积极开展这方面的探究，将有效的学习方法真正贯彻和应用到学生的学习过程之中，要大胆将自主权交到学生的手中，让学生进入到自己的学习世界中去，改变在传统课堂的灌输式教学，将学生置于课堂的中心位置，发挥主观能动性，充分调动起学生的学习热情和兴趣，学生可以深刻的认识到自身具备的优势和劣势，才能激发学生上进和进取的学习精神。

2.坚持教学改革

教育改革的各项工作正在有条不紊的开展，变革和创新要显现出良好的效果，贵在坚持，重在坚定的改革决心，这离不开广大教育工作者和一线教师的共同努力和奋斗，在改革的进程中，涌现了很多新型的教学模式，丰富了教学内容，使得混合式、综合性教学受到越来越多人的认可和欢迎，大量的教学方法探索与实践在密集展开。坚持教学改革的目的就是变革现有的传统教学体制，让学生摆脱依赖性，增强自主性，让教师摆脱繁重的教学，更加注重教学方法和模式的创新，以往的教学体系并不是一无是处，但是要进行全方位、彻底的改革，就必须针对存在的大量问题进行总结和深思，以开放的心态实践翻转课堂教学。

3.促进教师文化自觉

在翻转课堂中，我们须形成教学文化自觉行为，须思考翻转课堂视域下的一种教学文化背景与新课程改革视域下教学文化的适合性和耦合性，须思考传统教学文化与翻转课堂中的教师文化和学生文化、学习文化和教学文化以及评价文化之间的区别和联系，须思考在我们传统教学文化之中是否存在可取之处。我们既不能一味地固守传统，也不能“西化”和“媚外”，最关键是我们应具备一种鉴别力，从而做到自觉和自省。

结语

不可否认，当前翻转课堂在我国是很“热”，不管大学，还是广大中小学都风行在课堂，但是，我们需要对其进行思考，需要去反思和研究。

参考文献：

[1]何克抗.从翻转课堂的本质看翻转课堂在我国的未来发展[J].电化教育研究，2014（7）.

[2]田爱丽，吴志宏.翻转课堂的特征及其有效实施[J].中国教育学刊，2014（8）.

[3]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（4）.