高校一起抑郁症学生案件分析

王倩

【摘要】近年来，高校大学生抑郁症的发病率不断上升，大学生抑郁症是一种常见的心境障碍，以显著而持久的心境低落为主要临床特征，严重者可出现自杀念头和行为。由于抑郁症的严重性，再加上大学生心理承受能力差，致使大学生出现抑郁症很有可能会引发很大的伤害。本文将从一名大学生抑郁症患者的发病状况进行分析，探讨其抑郁症的发病状态及处理结果，希望能为高校大学生抑郁症的研究和处理办法上提供一定的帮助。

【关键词】高校 抑郁症 分析

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0185-02

一、抑郁症患者基本情况

小齐，女，某大学某系2014级本科生，瘦瘦高高的个头，长长的头发，给人弱不禁风的感觉。小齐性格孤僻，总是独来独往，极少与室友或同学交流。在开学初的全体新生交流会上唯独小齐未到，老师多次给她打电话她始终不接。正式上课后，小齐经常上课迟到，听课没有精神；手机关机，找不到人；方向感极差，数次找不到教室；与室友的关系不好；更有一次因去一所寺庙与和尚谈论佛经而忘记时间错过了期中考试。

小齐第一次在新生交流会上迟到，她给老师的感觉是一个被宠坏的孩子，没有集体意识和时间观念。但是，当小齐在几次早、晚自习迟到，加之打电话找不到她人后，老师开始留心注意她。

当老师找小齐沟通时，小齐说自己从小体质差，容易疲劳，当感觉累的时候会就地休息一下，休息好了再动身做下一件事。经常迟到就因为总是感觉疲惫，所以走路走的慢。老师观察到，即使是天气寒冷的冬天，小齐仍不停地冒虚汗。之后老师联系了小齐的家长了解情况。家长说小齐从小比一般孩子的体质都弱，尤其是在高中时期学习压力大，导致体质不太好，其他一切正常。为此，老师交代小齐的室友及班委平时多照顾一下小齐。经过一段时间的留意观察，老师和同学们都发觉小齐行为异常。她经常闭着眼睛走路，还不时坐在路边睡觉。小齐室友说她行为偏激，不喜欢别人指责她的不是，每天凌晨才睡，白天起床动作迟缓，经常在宿舍诵读佛经，如《往生咒》、《大悲咒》等。

性格孤僻、行为偏激、精神萎靡、失眠嗜睡……小齐的种种表现都指向精神分裂或抑郁症倾向。带着诸多揣测，老师在小齐宿舍发现了治疗抑郁症的药物，以此坐实了小齐为抑郁症患者。

当确定小齐患有抑郁症后，老师立即联系小齐家长确认此事。老师把小齐近期在校的一系列异常举动如实告知她父母，并询问小齐是否患有精神上的疾病。刚开始家长始终坚持说小齐身体健康，只是因为高三复读学习压力大才导致的体弱多病，孩子并没有其他疾病。在老师多次追问后，小齐家长才承认自己的孩子患有轻度抑郁症，曾有过住院治疗的病史，直到现在仍需持续小剂量药物治疗。老师要求小齐家长近两天务必到学校一趟，方便学校对小齐的情况做进一步了解。可就在老师与小齐家长联系后没几分钟，班委说小齐没有按时参加下午15：00的期中考试，且手机关机找不到人。老师即刻再次联系小齐家长，把情况如实告知他们，并要求小齐家长尽快处理好家中事务到学校一趟。在此期间，老师与班委不停联系小齐，希望能尽快知道她的所在。在一两个小时的焦灼等待后，小齐终于发短信告诉班委说自己在寺庙与和尚聊天忘记了考试，说现在马上回校。当晚19：30分左右，小齐才安全返回宿舍。

第二天一早，小齐在室友的陪同下来到老师办公室。小齐对错过期中考试一事并没有很重视，觉得既然错过了那就申请补考，并不是什么大事。小齐告诉老师她信佛教，每当觉得自己精神不好，自身調整不过来时就想去寺庙诵经礼佛，只有到寺庙的坏境中才能让自己的内心平静下来。当得知父母已经来到学校后，原本萎靡不振的小齐突然间大发雷霆，质问老师凭什么背着她把父母叫来学校。

小齐的情绪如此起伏不定，这也正是抑郁症患者的典型表现之一。到底是什么原因让一个孩子换上抑郁症的？在老师与其父母的交谈中，慢慢找到了答案。

二、抑郁症的形成原因

抑郁症的形成不是一蹴而就的，与孩子的成长环境，家庭教育方式等诸多因素紧密相连。

1.原生家庭环境问题。

与小齐父母交谈中，老师发现，小齐父母都是生意人，少有时间在家陪孩子，经常留小齐独自在家，对小齐的关心不够；父母对小齐的教育也只是停留在考试分数的高低上。平时对小齐责骂较多，鼓励较少。尤其其父亲脾气急躁，容易发脾气，导致了小齐的胆小不自信，性格越发内向，不善与人交流；此外，小齐父母之间的感情也不是很理想，小齐从小到大经常看到父母因为生意场上的事情吵架，“家”在一段时期内，对小齐来说就代表着“父母吵架的场所”，这使得小齐极度缺乏安全感。

2.社会风气问题

不可否认，如今社会上有很多不正之风，如请客送礼之风、好胜攀比之风等，这些不正之风渗入各个阶层、各个领域。大人之间比孩子、比工作、比地位……孩子之间比家长、比花销、比妆扮……每个人都卯足劲地去满足自己的虚荣心，生怕被周围的人比下去留了面子。有攀比就会有心理落差，有心理落差就容易产生心理问题，如此产生一个可怕的恶性循环。在这种不正之风中的影响下，每当小齐的表现不如意时，小齐父母就会说“你看看别人家的孩子”之类的话，小齐无疑成了家长之间攀比的受害者和牺牲品。

3.自我性格特点

家庭教育方式和社会风气的共同影响，形成了如今小齐内向、孤僻、敏感、好胜的性格特点。为了让父母多夸奖自己，小齐从小学到高中的学习成绩一直排名在班级前十，但高考失误给了小齐致命一击，看到周围同学都考上了理想的大学，而自己没能达到父母的期望，在很长的一段时间里小齐一直郁郁寡欢。此外，高中生情窦初开，男女生情感问题没能得到妥善处理，因小齐高考失误，小齐的男友选择和她分手，致使同学间心生怨念从而加重小齐的心理负担。加之复读一年学习压力比之前更大，一系列的情绪没有得到良好的调节导致心情郁结，小齐最终患上一定程度的抑郁症，不得不中止复读，休学一年住院治疗。直到现在虽病情减轻但仍没有完全康复。

三、学校针对抑郁症学生处理办法

按照学校规定，患有精神异常的学生应办理休学手续，回家治疗，待康复后方可返校继续完成学业。但小齐本人一再坚持不愿休学，并保证自己日后会遵医嘱吃药，上学期间谨遵校规校纪绝不迟到早退。就此，学校老师陪同小齐及其家长到市精神病医院对小齐症状进行再次检查。检查报告确实表明小齐患有“伴有精神上的抑郁症表现”，但心理测试正常。学校最终决定，如果小齐一再坚持继续上学，必须由小齐母亲留校陪读，照顾小齐起居、负责小齐在校一切安全，定期带小齐去医院检查，坚持药物治疗，并且保证以后上课严格遵守校规校纪，不得无故旷课，务必保持手机畅通，否则只能办理休学。

经过此次事件后，小齐请假回家休息一周，返校后，小齐的学习状态有了明显的改善。再也没有出现上课迟到现象。上课认真听讲，放学直接回出租房让母亲照顾，同学们也没再遇到小齐闭眼走路或在路途中睡觉的现象。老师不定期会找小齐交谈，了解其生活和学习状况，并交代班委平时多关注小齐，对她多点关心与照顾，希望同学间的友谊能让小齐感受到温暖，让她慢慢学会沟通。

四、结论

小齐的案例虽不能代表所有抑郁症学生的特点，但她抑郁症的病症反映可以作为一个典型案例供高校特情学生工作研究使用。大学生抑郁症发病率逐年高升，对于高校来说，特情学生的防范更是宜早不宜迟。首先，高校辅导员在新生入学前应该提前查看班级学生档案，对新生进行初步了解，尤其的中学班主任评价、自我评价、高中毕业体检表等，对有特殊情况的学生进行备案，作为了解学生的第一资料；其次，新生入学后通过军训、班会等班级活动，面对面、近距离观察了解学生，尽可能在一周之内对全班学生的性格特点做简要分析，并记录下来作为第二资料；再次，统计班级学生家庭地址及父母电话、职业，对有特殊情況的学生应及时和学生家长取得联系，从原生家庭环境分析学生性格成因，提醒学生家长多关心、多重视孩子每个成长阶段，记录与家长电话内容作为第三资料。从得到的这三份资料了解班级学生也就八九不离十了；最后，高校应分年级分阶段通过以课堂教育为主的思政课、心理健康教育等课程，教授学生学会正视自己的消极情绪，用科学的方法宣泄不良情绪。课余时间通过以娱乐为主的学生才艺展、团辅、素质拓展等活动，培养学生的业余爱好，力求让每个学生以积极健康的心态面对学习与生活，把自己磨炼成坚强乐观的合格大学生。

参考文献：

[1]李荣荣.大学生抑郁症个案分析[J].教育教学，2012，（04）：147-148.

[2]裴景瑞.大学生抑郁症的成因及其调控策略[J].齐齐哈尔职业学院学报，2011，（03）：78-81.