高中数学教学中微课的运用研究

戴超

摘 要：微课是以视频的形式记录教师课堂内外教学的过程，视频中教师围绕知识点为学生营造出一个具有真实情景、交互性强的教学课堂。微课的教学模式能够满足现在的学生多元化的需求，教师要在微课的教学模式中起到引导的作用，在丰富教学内容的同时达到提高教学质量的目的。

关键词：高中数学；数学教学；微课

微课主要强调自主学习，微课的视频时间通常比较短，视屏内容要求突出主题和具体的内容。一个微课视频讲解一个教学点，如重点、难点、一个实验。学生们用手机、电脑等设备下载微课视频后，对视频上自己不理解的内容，可以随时与同学进行学习、讨论。微课的教学模式提倡学生自主、探究、合作，一种新探索，微课这种具备精讲、探究、启发等类型的教学模式让课堂显得更加鲜活。

一、微课制作的步骤

第一步：首先要选择微课的内容，教师需要了解学生具体的学习水平，以学生为主体，根据学生的学习情况设定微课的内容。教师根据自身的教学经验，总结学生学习上遇到的知识难点，根据学生的学习水平分析这些知识难点以此作为微课的内容。

第二步：设计微课的内容，微课视频较短，时间要控制在5～10分钟，内容要直奔主题，语言表达要言简意赅。为了提高微课的趣味性，教师可以运用图像、PPT、动漫等手段刺激学生的视觉、听觉，提高微课的吸引力，使得课堂能够顺利地进行。

第三步：保证视频内容的完整性，录制好视频后，教师需要对视频进行整合。视频后期的编辑是制作微课视频的重要环节，教师需要耐心地整理教师录制的视频和其他所选内容。为突出重点，视频中可以文本框的形式标注重要知识点，也可以在视频中放上背景音乐和相关字幕，加深学生的印象。

二、高中数学教学中微课的运用策略

1.营造教学情境增加学生的学习热情

数学的很多知识点与我们的生活息息相关，教师可以利用微课视频模拟出适合的教学情境，吸引学生的兴趣，引导学生将注意力放到他们感兴趣的情境中，在学生的兴趣下引出数学问题，让学生进行探索。

例如，在关于三视图的课堂中，学生虽说对三视图已经有了基本的了解，但是说要对其有了系统性的认识还是很难的。对这一情况教师可以先以学生较为熟悉的长方体、梯形的三视图系统地讲解三视图的概念，引导学生归纳长方体、梯形三视图的规律，判断出正确和错误的三视图，增加对三视图的理解。学生对三视图形成初阶的理解后，再用正四面体的三视图更加系统地对其进行讲解和归纳。

教学视频中可以放上几张建筑图纸、素描画、商品图等向学生呈现三视图常见的生活用途。首先从展现出的长方体三视图中向学生归纳三视图的概念。接着讲解三视图规律，根据视频中的放出的物品举例说出视图正确与否。如四类例子：（1）长是否对正？（2）宽是否相等？（3）高是否平齐；（4）视图位置的摆放是否正确。最后为同学讲解典型的正四面体三视图，对正视图和侧视图的做法要进行重点讲解，为学生归纳出如做三视图时，我们能看见的物体的轮廓线用实线表示，看不见的用虚线表示；三视图的“长对正”、“宽相”、“高平齐”等。微课视频中从生活中的例子引出问题，联系实际结合知识理论激发学生的学习热情，有意识地逐渐推进知识的难度，让学生由表及里地逐渐掌握知识，提高教学质量。

2.开展数学活动发散学生的思维

微课视频可以让学生更加清晰明确学习内容，明确学习要点，也更加突出学生这一主体的教学活动。教学视频中教师要充分发挥引导作用，利用各式各样的教学资源，引出知识问题发散学生的思维，将学生的学习活动变得绚丽多彩，让教师的教学过程变得更加机动。

例如，高中数学中三角函数形象、函数图像、等比数列等，这些知识对大部分的学生来说是极难理解的。教师可以将这些知识的重点、难点单独制作成视频、PPT文件，让学生下载下来自己或者和同学进行探索。也可引导学生开展知识的探索活动，以分组的形式探索问题、解决问题，学生在交流中自主解决问题，对知识的理解也会更加深刻。

3.利用微课教学突破知识难点

微课视频的展现要求简明扼要，教学重点需要教师根据教学经验对其进行分散，让学生更加容易的接受。高中阶段的数学学习对大多数的学生来说是有一定难度的，我国的教育还处于应试阶段。高中生们要想适应高考题型，除了要掌握课本的知识外，还需大量地拓展课外知识。要想在很短的时间内突破重点、难点，就需要教师精讲例题，微课教学就能够很好地完成这一教学任务。

例如，函数的单调性、奇偶性、周期性，数列的递推关系，数列的求和，不等式的解法，概率与统计，分步、分类计数原理等知识点，这些都会出现在考题上，这些专题对于学生来说都是让他们头痛的难题。制作关于等差数列时，学生已经了解了数列的基本概念以及简单的表示法。这一个视频重点在于等差数列的定义，学会判断一个数列是不是等差数列。教师可以在视频中经过对数列的分析总结等差数列的定义和数學表达式，然后给出数列引导学生判断出等差数列，然后求出数列的首项与公差，之后总结出几个常用等差数列的结论。

教师在引导学生学会判断等差数列时，也培养了学生的观察推理、分析归纳的能力。

三、结语

微课的特点明显，微课程极适合学生自学，学习的内容、地点、时间也可以由学生自由选择，一个微课视频讲解一个教学点，学生的学习自主空间是非常大的。微课在教学活动中会随着教育事业的发展越来越受到重视。应用微课进行教学通过实践表明能够有效地提升教学质量，让课堂的氛围变得更加活跃，学生通过手机、电脑等设备学习视频上的内容，也让学生的学习任务更加灵活、轻松，达到了更好的学习效果。

参考文献：

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（作者单位：广西贵港市高级中学）endprint