有关中学音乐教学的几点心得体会

范春燕

作为一名中学音乐教师，要不断修正自己的培养目标，及时更新教育观念，改进陈旧的教学模式，这样才能跟上时代的步伐，适应社会的发展和人类的要求。

一、教学方法

教无定法，教无常法，没有固定的教学方法，只要学生接受，就是有效的教学方法。一个教师也不能只有一种教学方法，随着教学内容的不同、学生的不同，教师就要采用不同的教学方法。不管采用哪种教学方法，都要以学生为中心，这是素质教育的要求，是信息时代的要求。现代社会已经进入信息时代，各种新知识、新技术、新学科层出不穷，在学校学习的内容只是人生所要掌握内容的一部分。这就要求教师在学校不仅教给学生知识，还要教给学生如何掌握知识，只有以学生为中心，围绕学生进行教学，以学生为主体，才能达到这种要求。

教师在课堂上不管采用发现式教学法、启发式教学法、合作式教学法等的哪一种教学法，都要围绕具体学生的思维逻辑特点进行，制造有利于学生学习数学的教学情境，帮助、启发学生进行知识的再发现、再创造。教师不仅是知识的传授者，也是学生学习的引导者、组织者、合作者，从某种意义上来说，后者的意义更重要。学生之间的组织、合作能力与学生的再发现、再创造能力就是学生的素质，是学生离开学校后立足社会的关键。

二、提高音乐审美能力，陶冶学生高尚的道德情操

作为人类文化的重要形态和载体之一，音乐中蕴含着丰富的文化和历史内涵，并以其独特的艺术魅力不断满足着人们的精神文化需求，伴随着人类历史文明的进步与发展。《义务教育音乐课程标准》更是强调：音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生与音乐内容产生强烈的情感共鸣，并以此为基础，起到净化心灵、陶冶情操、启迪智慧等目的。这就要求我们初中音乐教育工作者必须格外注重培养学生的音乐鉴赏与评鉴能力，力求使其养成健康向上的审美情趣，在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的熏陶与陶冶。

三、明确教师和学生在课堂上的角色和地位

音乐教育中同样存在着众多的专业名词或者术语，学生在学习的过程中不可避免地会遇到不少障碍和困难，再加上受到传统教育思想的影响，部分初中音乐教师在课堂上倾向于向学生大量灌输理论知识。这些都导致学生对于初中音乐课堂缺乏明显的学习兴趣和热情。我们音乐教师要明确自己以及学生在课堂上的角色及地位，牢牢树立“学生在课堂上占主体地位，教师则占主导地位”的意识及理念。为了更好地适应新课改的精神，教师必须彻底抛弃自己“满堂灌”“一言堂”等落后的教学理念及教学方式，转而充分尊重学生在课堂上的主体地位。比如，在学习《走进新时代》这首歌时，要求学生先提前深入研究改革的时代背景，然后在课堂上进行充分的交流和探讨，再在旁边给予必要的指导和帮助，对于他们的讨论活动并不过多干涉。这样一来，就充分尊重了学生在课堂上的主体地位，不但有利于激发学生充分发挥主观能动性，实现活跃课堂气氛的良好效果，更重要的是通过让学生自主讨论，可以帮助他们更深入地了解改革开放这一时代命题。学生对歌曲的创作背景以及要歌颂的感情有了充分的理解和掌握，极大地激发了他们想学习这首歌曲的兴趣和积极性，为提高音乐课堂的教学质量奠定了良好的基础。

四、愉快高效的课堂氛围

课堂氛围是课堂教学的土壤，只有土壤肥沃，好的种子才能茁壮成长。教学，就是教与学，教师的教，学生的学，无论是教还是学，都要在课堂氛围这个环境中生根发芽。课堂氛围也需要教学双方当事人教师和学生来共同创造、共同维护，二者缺一不可。

1.学习气氛是教学双方的产物

教师要想方设法创造学习气氛、保持学习气氛、提升学习气氛，学生要积极配合教师，与教师热情互动，形成浓厚的学习氛围。教师要了解学生，知道学生想什么、做什么、需要什么，课堂上所讲内容能够引起学生的共鸣，让学生产生兴趣，既有相应的难度，又能让学生通过自己的努力完全掌握；教师上课要照顾到所有学生，不让一个学生感到受冷落；学生也不要被动地接受课堂，应该积极行动起来，主动配合教师，告诉教师自己的反应或者要求。学生要善于使用课堂语言，与教师发生有声的、无声的、肢体的、动作的联系，以自己的表现告诉教师。

2.浓厚的课堂氛围来自于心底的信任，互通有无

教师知识面广，社会阅历、人生经验丰富，但是尺有所短；学生年龄比较小，知識面比较窄，社会阅历、人生经验较少，考虑问题不全面，但是寸有所长。教师不是无所不知，学生也不是一无是处，双方都要敞开心扉，彻底信任，互通有无，才会有教与学的气氛。

3.教师和学生要学会互相欣赏

在教与学的气氛中，师生双方对对方的态度很重要。教师要学会欣赏学生，从学生身上寻找值得肯定的闪光点。只要教师用心去找，总能找到闪光点。

音乐是最善于表现人们的情感和引起情感共鸣的艺术形式，音乐课对于启迪学生心灵至关重要。教师要充分运用对音乐的热情来点燃学生对音乐的情感之火，让学生在教学中达到情感的体验和帮助，优化初中音乐教学目标，使学生领会音乐作品所表达的情感，让学生在情感的氛围中感受音乐的真谛。

（作者单位：安徽省临泉县谭棚镇中心校）endprint