让高中记叙文写作立意深刻的方法

熊放放

杜牧在《答庄充书》中写道：“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫。”可见，在某种程度上，立意的深浅关系着文章水平的高低。

一、记叙文写作也有立意深刻的要求

从文体上说，议论文在分析问题、表明观点上确实有其优势，但立意的深刻与否与文体没有必然关系，记叙文同样有反映社会生活现状、表达人生思考、传达个人见解的作用。

如《目送》中的一段文字：“十六岁，他到美国做交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。”

这段记叙性文字没有仅仅局限于表达母亲对孩子的爱，而是向深层挖掘，说出了人生的普遍真理，由个人的亲情普遍为人类对生命的共同认识，在立意上明显深刻很多。

所以，记叙文可以通过叙述事件、刻画人物、抒发情感，展现作者对人生、社会的思考。

二、记叙文写作立意上的问题及其成因

当前高中记叙文写作存在立意的低幼化倾向。让我们以2017年江苏省高考作文的两个片段为例来分析其立意的高下。

片段一：从家到学校的路并不近，而且有一段上坡，每次骑到这里，父亲都会很吃力，看着他一下一下用力蹬车的样子，我实在有些难受。“爸，我下来自己走吧！”“不行，你走路慢，我不累。”父亲一边说着话，一边还在用力蹬车，我看到一粒粒珍珠似的汗珠从他的脸颊上滑落下来，终于我实在忍不住了，靠在父亲的后背，流下感动的泪水。

片段二：我爱这简简单单的自行车，听它清脆的响铃声，看它不急不慢地缓缓前行，它用滚动的双轮丈量着我生活的这片土地，带我贴近真实的生活。母亲抱着婴孩，细细为他介绍路边风景;男孩载着女孩，仿佛回到那黑裙飘飘的年代;两个老头骑着自行车，腰里别人的收音机里传来婉转的唱词。……

片段一虽然情感动人，细节突出，但是在立意上没有跳出俗套，而片段二更能体现对生活的独特感知，从而体现作者的人生思考。

同样是写人记事，为什么有的人落笔非凡，文章有大气象、高立意，有的人却文笔局促，很难引起共鸣呢？

原因一：生活圈子狭窄。高中生的生活内容单调，很少有人有意识地关注社会生活。在封闭的生活圈中，写作题材得不到拓展，立意得不到提升，个人的琐碎生活就是写作的全部内容。没有通过自己的生活的“点”去思考、洞察社会人情的“面”。

原因二：没有追问的习惯。作为高中生，对事物有自己的见解和评价是很正常的事，但是很多学生的见解是浅表层面的，不会多问一个为什么，不明白很多社会现象产生的根源是什么，于是文章仅仅只能再现生活，而不能反映生活实质。

三、记叙文写作立意深刻化的方法

1.由“小我”向“大我”转变

记叙文中总有一个“我”，“小我”是指生活中确实存在的“我”，如家庭中的“我”，学校中的“我”，“大我”是指社会中的“我”，如身为建设者的“我”，爱着这个城市的“我”。“小我”主要以自我为中心，关注的是自己的生活小事和情感变化，而“大我”以社会为中心，关注的是社会共同价值，从社会人的角度去思考社会所需和所缺，敏感于特定群体，如留守儿童、空巢老人，敏感于社会热点，如城市化、智能时代、工匠精神，等等。

站在“大我”的视角，视野更加广阔，文章就会有意识去反映世态人情、社会变革、文化传承等社会问题，这样对生活的看法才能深刻而有思想。

比如下面兩个片段，内容都是写“我家的菜”，立意高下明显不同。

片段三：这道菜很普通，几乎每个餐馆都有，可是在我的记忆里，只有母亲做的才是真正的西红柿炒鸡蛋，红黄相映，酸甜刚好，色香味俱全。我是吃着这道菜长大的，喜欢这道菜不仅是因为它好看好闻、营养丰富，更重要的是它有母亲的味道，那是温馨，无可取代的……

片段四：南京这南中偏北的地理位置，融合了南北两方的习惯。在南京，兰州拉面可以劲道入味，肉夹馍也可以肉鲜皮酥，港式芒果总是冰甜软舒畅，扬州狮子头常常肥而不腻。南京人总是同时保有自己对鸭血粉丝汤的热爱，又同时能咽下各式酸甜苦辣的饭菜。

两个片段比较后我们会发现，同样是写菜，一个着眼于家庭亲情，一个着眼于地域人情，虽然写家庭亲情的语言精致，情感充沛，但从立意的深刻性来说，还是不及后一个片段。

2.由形象思维向理性思辨转变

一篇高中的记叙文，如果单纯依靠形象思维去再现生活、反映生活，抒发对生活的直接感受，显得深刻度不够。而理性思辨则对加强文章的深刻性有重要作用。理性强调逻辑思维，可以认识事物发展的本质;思辨则强调推理思维，可以用辩证的眼光分析事物之间的关系。在记叙文中如果有理性思辨花火的闪现，就如同在繁花丛中飞来一只蝴蝶，不仅是好看，更有了生命的灵气。来看下面两个片段。

片段五：我们到了一家甜品店，点完食物准备付钱时，她对我说：“AA吧。”这句话“砰”的一下打在了我的心头，我清楚地记得她曾经傻笑着对我说：“我们俩谁请谁不是一样的？”可是如今，她却提都未提了。曾几何时，我们以为对方会是我们一生的挚友，但长大后才发现到了路口，终究还是要分道扬镳。

片段六：二楼闲置已久的房子终于迎来了住户，搬家那天，陌生人很多，我看见腊肠用眼睛怒视着这些人，喉咙里咕噜咕噜发出低吼声，粗粗地喘着气，张着大嘴却发不出什么声音，急得身子颤抖。我心中一震，不愿意接受但必须承认它已经老了，很老很老了。它不是不想吠了，是根本吠不动了，此时依然站在那儿，是为了维护它的尊严，完成它的使命。

这两个片段都有意识地加入了几句对生活、生命的理性思考，起到了画龙点睛的效果，在立意上明显高于一般的记叙文。毕竟写人叙事不是目的，抒发感情不是唯一追求，通过写人和事传达自己对生活、人性等诸多内容的理解，才是货真价实的好文章。

除以上两点之外，写作方法的使用也需注意。景物的渲染、线索的安排、悬念的设置等所有技法都要注意为主旨服务。以细节描写为例：

村里人称赞爷爷的农活，还敬佩爷爷的书法。逢年过节，红白大事，都找爷爷来写字儿。不必狼毫，不必端砚，更不必宣纸——乡下人也不懂欣赏这个。对于求字之人，爷爷总是来者不拒，放下粪叉，洗手执笔，挥洒而下。当淳朴的邻人拿到字后，喜悦之情全溢于脸上，总想夸一夸这字儿——“这字儿好，真黑！”

——（2015年江苏高考作文《智慧的景象》）

这句“这字儿好，真黑！”，给我们展现了朴实憨厚的农人群像，在立意上更丰厚、更有情韵。

综上，记叙文虽然写的是故事，但只有从社会人的视野入手，从本质根源的角度思考，才不会在狭小的圈子里打转。