“三化”增强政治课的趣味性

陈华

【关键词】思想政治课；趣味；内驱力

【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）91-0066-01

一堂好的政治课必须要吸引学生眼球、吊起学生“胃口”，激发学生主动参与的热情，使学生快乐地学。这就要求思想政治课教师在教学设计时要把趣味元素放在十分重要的位置。结合教学实践，在教学设计中，笔者认为要着力“三化”。

1.教学活动多样化增添课堂乐趣。

通过自我探究生成的知识会更牢固，甚至终生难忘。在教学中教师要能够在课堂的组织形式中合理选用适当的游戏活动，尽量让学生通过自己体验，感受生成知识的乐趣，那么政治课堂就不会枯燥乏味，学生就能够在轻松愉悦的氛围中养成爱学、乐学的好习惯。

政治课教学中的教学活动是多样的，常用的有：①竞猜活动。教学中可通过猜谜、猜结果等方法，激发学生学习新知的欲望。笔者在讲授“面对经济全球化”一课时，选择了请学生猜谜语“一双玉燕靠地飞，早上出门晚上归”，很好地渲染了课堂气氛。②辩论竞赛。观点越辩越明，通过辩论让学生的思維发生碰撞，不仅有利于澄清学生的思想，更能活跃课堂气氛，强化对知识点的理解。③角色模拟。在教学中，通过设立具体的情境，让学生身临其境去体会和感悟，往往能起到意想不到的效果。

2.教学手段现代化提升学生参与兴趣。

数字技术的快速发展，新技术的不断开发，使我们拥有了更多更好获取资源的新工具。尽管有些知识很枯燥乏味、抽象难懂，但运用多样化的信息技术教学手段可以将枯燥的知识用生动的形式表现出来，让学生亲自去体验知识的生成过程，同样可以起到化繁为简，提高学生学习兴趣的目的。

例如在讲授“货币的本质”一课时，这一部分知识比较抽象，理解起来有困难。笔者就鼓励学生自己用多媒体技术动手制作商品、劳动产品、物品、价值、使用价值的关系图，然后让学生相互之间展示自己的“作品”，结果学生有的制作了柱状图、饼图、表格，有的学生甚至用几何画板画了一幅漫画。通过相互的展示和对比，学生对这些概念之间的关系有了详细、透彻的理解。

3.教学评价差异化增强效果的延续。

课堂教学中合理的、积极的评价，可以呵护学生的智慧，激励学生继续学习的热情。要正确发挥课堂评价的作用，教师要及时捕捉和放大学生的闪光点，适时给予引导，扣住学生思维的导线，即时地进行激励性评价。值得注意的是，评价是以发展为目的，要坚持用发展的眼光看待学生，不仅要看到学生现有的水平，还要看到潜在的发展可能性，激发学生自我发展的意识，让基础不同的学生都发挥其潜能，取得最大的成功。这样可以使课堂教学效果达到一个更高的层次。

评价还要面向全体学生，尊重个体差异。课堂评价要表扬表现优秀的学生，更要给差生以机会，让差生尝试成功，帮他们确立自信的支点。课堂评价要尊重学生的个体差异，要根据学生的不同思想、文化水平、身心发展基础，因材施评。当然也要注意发挥同伴在评价中的作用，可以多在课堂教学中给学生与学生之间评价的机会，如同桌互评、小组互评、随机点评等形式。生生间的激励评价能让学生学他人之长，补己之短，相互促进，相互竞争，从而提高学习政治课的兴趣。

（作者单位：南京外国语学校）endprint