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2024年3期
江苏教育·中学教学版
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构建关注共性、凸显个性的中学优质学科课堂
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专题
主持人语
中学“三度”数学课堂的构建与实施
中学“有温度”数学课堂的课例研究
例谈中学“有广度”数学课堂的实施路径
构建“有深度”数学课堂，引导深度学习发生
弘扬教育家精神
激活潜力，做新时代的教育典范
名家视线
循证语文教学的证据建设
核心素养导向下中学优质数学课堂构建的思考
名师课堂
为思维而教
典型课例
《一个消逝了的山村》课堂实录
学习发生后的课堂变化
课程与教学
科学类文本教学中学生科学精神的培养
优化Workbook教学设计，促进单元主题意义探究
基于英语学习活动观的词汇教学
以“读—思—写”引领初中英语故事写作教学
基于阅读与观察的高中历史深度学习路径
以能力为导向的高中物理实验深度教学
指向学科核心素养的中职物理主题教学设计
初中音乐教学中实现“知识迁移”的策略研究
品读
品读
名校课改
“三动课堂”：从“善教”转向“乐学”
“三动课堂”在高中历史教学中的实践
“三动课堂”在高中物理教学中的实践
让学生动起来、课堂活起来：“三动课堂”的价值意蕴
职教研究
《标准》引领下高职院校“双师型”教师评价的创新实践
基于综合实践课程的教师创新团队建设
观点参考
让知识学习成为核心素养提升的载体
