培养学生对多元文化的审美能力

傅艺

【关键词】音乐鉴赏；多元文化；审美

【中图分类号】G633.95 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）91-0068-01

1.引入文化背景，在了解中培养审美能力。

鉴赏民族音乐首先必须要在历史文化的背景下认识该民族的音乐，这样才能从本质上理解世界音乐多元的文化之美。因此，在高中音乐鉴赏教学中，如何引导学生站在不同地区和民族的视角，欣赏、感悟、体验不同民族音乐所带来的独特之美，需要听者对音乐的文化背景有深刻的认识和理解。比如，在印度音乐鉴赏教学中，文化与宗教是不得不被提及的，这是印度音乐的根源。因此在教学目标的设定上，就需要通过文化辅助音乐的欣赏，同时，也通过音乐去理解多元文化。笔者在教学目标预设上主要从三个方面思考：一是通过欣赏感受印度音乐舞蹈艺术特色，引发学生对印度的民族审美追求、宗教世界观的探究兴趣，进而接受并理解这一独特的音乐文化；二是认识印度古典音乐的常见乐器及印度音乐大师拉维·香卡，了解拉格、微分音、持续音等印度音乐中的重要概念；三是通过对印度的民族审美追求、宗教世界观的探究过程，引导学生较为深入地理解印度音乐的主要特点，并能尝试运用这些特点，在midi键盘上参与小组合作，完成印度风格音乐的即兴演奏。上述教学目标和教学活动的设计，都是有利于促进学生对民族文化的理解。

2.设计探究活动，在体验中培养审美能力。

在音乐鉴赏过程中，教师还可以设计探究体验活动，让学生亲自体验、感受。比如，在不同的价值观下，音乐与礼仪常常是相通的，在非洲音乐的概念里，音乐代表的是神明，是对天、对地、对生命的敬畏。这种音乐的语言就如图腾一样，成为原始美的重要标志，而要让学生理解这种美，就要设计活动让学生真正地融入和体验这种原始美。基于此，笔者引导学生了解非洲舞蹈的特点，让学生观看丰多姆佛罗姆舞蹈录像，了解这种舞蹈的表演场景和社会功能。启发学生根据舞蹈进行想象：该舞蹈是表现非洲人民劳动、休闲娱乐、求雨、丰收、还是狩猎的情景？介绍非洲舞蹈的形式，初步了解非洲舞蹈服饰、面具、化妆和舞蹈音乐的特点。最后通过学生的模仿与体验，深入理解非洲音乐的原始美。

3.运用多媒体技术，在情境中培养审美能力。

在信息快速传播的今天，多媒体技术在教学中具有广泛运用。在进行音乐鉴赏时，教师可以借助多媒体将世界不同地区的音乐进行直观呈现，让学生在情境中实现审美素养的提升。比如，在进行欧洲音乐鉴赏时，由于欧洲的民间音乐具有多元和多样的艺术特征，是比较难以赏析和领悟的。于是在欧洲民间音乐《风笛与歌声》的赏析中，为了更好地让学生从欧洲民族音乐中理解欧洲音乐内涵美，笔者除了选用教材中的《苏格兰勇士》《即使你的青春消逝》作品以外，还选用了《夏日最后一朵玫瑰》等片段，并运用多媒体呈现电影《勇敢的心》、舞剧《大河之舞》等选段，加强學生对西欧音乐与文化融合的理解。通过直观的画面、情节呈现，学生很容易就抓住了音乐中蕴含的文化内涵，审美能力得到提升。

（作者单位：南京师范大学附属中学）endprint