民办本科院校大学生创业教育的模式研究

权丽

摘 要：随着经济新常态的发展和高等教育的普及化，创业教育已经成为全社会的一种新型教育模式。民办本科院校作为新兴教育力量应紧跟时代潮流，完善创业教育体系，提升大学生的创业实践能力，增强民办本科院校的社会认同感和社会影响力。然而，目前民办本科院校的创业教育仍存在很多问题，阻碍了大学生创业的实践发展。鉴于此，主要针对民办本科院校大学生创业教育存在的问题，结合民办本科院校创业教育的优势，构建民办本科院校的大学生创业教育模式。

关键词：民办高等院校；创业教育；教育模式

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2018）01-0012-03目前，大学生就业的形势相当严峻，而创业教育已经成为民办本科院校解决就业问题的主要途径。国务院在《2015年政府工作报告》中指出，要加强就业指导和创业教育，实施好大学生创业引领计划，增强学生的创新精神、实践能力，全面推进现代职业教育体系建设。基于此，很多高校开设了创业教育的相关课程。但对于民办本科院校来说，如何建立合理的创业教育体系和模式是亟待解决的问题。

一、创业教育的内涵与意义

（一）创业教育的内涵

自1989年联合国教科文组织首次提出“创业教育”这个概念以来，创业教育逐渐受到国内外高校的普遍关注，成为高等教育的主要培养目标之一。创业教育是一种培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种综合素质的教育，旨在通过各种教育指导活动培养一批具有创业能力的大学生[1]。

在传统的就业观影响下，学生毕业之后，习惯性地寻找工作并努力完成，进而获得他人的尊重并获取物质报酬和奖励，他们缺乏创业意识和创业知识。而创业教育则是要转变人们的就业观念，唤醒学生的创业意识，激发学生的创业激情，传播创业知识，提高学生的创业能力，发现市场机会，开创新的事业，如开店、创办公司、投资等等。

但创业教育不只是开店、办企业，而是要让学生创事业、成就人生业绩。要通过创新创业教育，真正促进学生成长、成才。

（二）创业教育的意义

1.可以提高从业人员的创新意识和创新能力

创业教育特别注重学生的个性和能力，尤其注重对学生创新意识和创新能力的培养。在创业教育中，鼓励学生独立自主地发现问题、思考问题和解决问题，以便使学生在毕业时能够更容易地融入社会，开创自己的事业。

2.有利于缓解巨大的社会就业压力

目前，我国普遍存在严峻的就业问题，大学生就业难更是一大社会问题。这种状况迫使大学生必须要自主就业、自主创业。然而，由于创业知识、创业能力的缺乏，很多人没有抓住市场机遇进行自主创业。而创业教育就是教会学生如何开拓事业，帮助致力于创业的学生进行正确的人生定位，为学生提供发展的契机。同时，创业教育强调从学生的自身条件出发，根据社会发展的变化和需要，培养学生的创业意识和创业激情及发现问题和解决问题的能力，为后期自主创业做好充分的准备。

二、民办本科院校创业教育存在的问题

（一）传统教育比重较大，创业教育观念滞后

党的十八大对创新创业人才的培养做出了重要的部署。近几年，大众创业已经成为全社会的共识，高校的创业教育也不断加强。但是，由于民办本科院校自身体制的束缚和重视程度不够，导致创业教育观念落后，对大学生创业教育的重要性和必要性认识不足。一些学校通过举办大学生创业讲座来培养和激发学生的创业精神，但只有少数高校把大学生创业教育纳入到系统的学习和课程体系中。某些民办院校即便将创业教育纳入到系统课程之中，也存在理论教育与专业教育结合不紧密，与实践脱节的现象，无法真正服务地方经济社会的发展。

（二）创业教育课程体系不完善

国外对于创业教育的课程体系已经基本完善，开发出一些很受学生欢迎的教材，形成了比较成熟的教学手段和教学评估标准，但创业教育在我国几乎还是空白。尤其是大部分民办本科院校，创业教育比较滞后，没有明确的创业教育的教学目标和教学任务。课程体系也不够完善，已经开设大学生创业教育课程的一些高校在选择教材方面也存在很大的局限性。这些原因都造成了创业教育无法取得明显的教学效果。

（三）缺少大学生创业教育的实践平台

创业教育是一门实用性很强的教育课程，大学生要想提高自身的创业能力，除了接受理论教育以外，还需要参与社会实践。但是民办本科院校由于政策和体制等方面的原因，忽视了创业教育实践平台的建设，致使创业教育实践平台短缺，无法满足大学生创业的实际需要。再加上政府指导帮扶不到位，创新创业孵化基地、示范基地、实践基地等数量较少，无法吸引大项目落地，客观上导致创新创业理论与实践无法对接。一些高校虽然举办了各种形式的大学生创业大赛，但多数大学生只是为比赛而比赛，不会真正将创业计划付诸实施。学校方面也缺乏相应的培育大学生创业的具体措施。

（四）创业教育的师资力量匮乏

目前，创业教育已经成为高校发展的一种大趋势，但是仍有很多民办本科院校不重视创业教育，创业师资极其匮乏。在国外，教授创业教育课程的教師大多有创业或投资的经历，熟悉企业的运营。但在中国，即便在开设了创业教育课程的少数高校中，授课教师也多是学术专家出身，缺乏创业经历和实践能力。因此，创业教师在授课过程中要么照本宣科，要么使用国内外早已过时的案例，难以取得显著效果。有的民办本科院校在认识到创业教育的重要性以后，也会从社会上聘请成功的企业家、知名创业导师到学校与学生进行面对面的交流，但这种方式缺乏系统性，教学效果也不好。

（五）创业教育层次较低

目前，我国高校开展创业教育的形式主要有以下五种：全校性的通识创业教育、学校创建的创业管理研究中心、社会性的创业管理培训机构、创业管理学院、开设创业管理专业[2]。但是从现有的创业教育现状来看，民办本科院校的大学生创业教育主要有两种形式：一是建立创新创业管理学院；二是开设创业管理专业，并没有开展全校性的创业教育，也没有专门的创业管理研究中心，创业教育层次不高。有些高校虽然建立了创业管理学院，但人员配备不全，大都是其他学院的兼职工作人员，也没有自己的学生，只是一个虚拟的组织。endprint

三、民办本科院校创业教育的优势

（一）大学生家庭资源的优势

民办本科院校的学费比一般的本科院校要高得多。大多数民办本科院校的学生家庭条件都比较好，否则无法支付高昂的学费。这样的家庭比较重视子女的教育问题，从小注重孩子综合素质的培养，学生的综合素质相对较高。很多民办本科院校的家长都从事企事业单位的管理工作，这对于学生进行自主创业有很大的帮助。对于民办本科院校来说，要充分挖掘和利用这些家庭资源优势，积极调动学生的创业热情，为学校的创业提供资源，帮助学校更好地开展创业教育工作。

（二）民办本科院校的社会资源优势

民办院校的办学资金一般来源于非国家财政性经费，办学体制比较灵活。民办院校是合作下诞生的教育模式，合作方提供资本，与社会资本相关联的社会资源均可以为民办院校所用，也就为学生的实习、就业提供了机会。同时，也为学生的自主创业奠定了基础。

四、构建民办本科院校大学生创业教育模式

（一）普及创业理论知识

1.建立大学生创业指导班

民办本科院校的大学生尽管物质条件较好，具备了创业所需的物质基础，但是缺乏完善的创业知识，需要进行全面的创业指导。目前，很多民办本科院校都建立了大学生创业指导中心，但缺乏针对全院学生开设的创业班，没有对大学生创业进行全面而系统的理论知识的讲授。

2.优化创业教育师资队伍，提高教师的创业教学能力

民办本科院校的师资比较匮乏，创业教育的授课教师更少，有的民办本科院校甚至没有一个专门做创业教育的教师。在面对创业的各种困难时，民办本科院校的学生往往缺乏良好的应对能力和坚定不移的信心。因此，他们更需要全方位的创业教育指导，这就需要学校组建一支高素质的创业教育师资队伍。

民办本科院校应该积极鼓励教师参加各种创业培训活动，并组织教师定期与企业家或者有实战经验的创业导师交流创业经验，或者到企业挂职锻炼，了解企业的运营活动，切实为创业学生服务，解答学生有关创业活动的疑惑。

3.建立创业教育课程体系，将创业教育融入到专业教学之中

创新创业教育的核心在于培养学生的创新意识、创新精神和创业能力[3]。民办本科院校必须充分理解创业教育的内涵和本质，结合地区经济的发展和院校的实际情况，制定合适的人才培养目标和方案。开设创业理论课和实践课，在专业教育中，有目的、有计划地实施创业教育，将创业教育融入到专业教学之中。

（二）完善大学生创业实践平台，大力营造自主创业氛围

创业教育不同于传统的教育模式，创业教育更加强调教育的实用性。其核心是使学生具有创新、创业意识并提升创新、创业能力。因此，民办本科院校在注重创业理论教育的基础上，要充分利用各种资源为学生搭建创业实践平台，建立创业实训基地、创业孵化基地及各种服务平台来提升大学生的实践能力。

除此之外，民办本科院校还要加强对创业教育活动的宣传工作，在创业理论知识和实践能力都具备的情况下，通过举办各种创业活动营造创业氛围，宣传身边的典型案例来激发学生对自主创业的憧憬，让学生愿意创业、敢于创业。

（三）培养大学生创业的综合能力

创业能力指拥有发现或创造一个新的领域，致力于理解創造新事物（新产品、新市场、新生产过程或原材料，组织现有技术的新方法）的能力，能运用各种方法去利用和开发它们，然后产生各种新的结果。通常包括人际交流能力、企业管理能力、专业技术能力、财务管理能力以及综合素质能力等。在目前大学生就业难的社会背景下，创业教育的开展显得尤为有价值。在校大学生在具备了创业的理论知识之后，创业教师要积极鼓励大学生参与各种社会实践活动，提高自身的创业能力。

（四）全面整合社会资源

大学生创业教育是一项复杂而系统的工程，需要整合社会各种资源。民办本科院校具有一定的社会资源，能给学生提供良好的实践机会，应该很好地利用这一优势，加强与社会力量的合作，整合校内外各种资源，建立大学生创业教育平台。同时，发挥学校内部各个部门的合力作用，各司其职，共同制定合理的创业教育课程体系和大学生创业服务体系，帮助大学生提高创业实践能力，使他们有能力创办切实可行的企业。

“大众创业、万众创新”成为中国的国家战略之后，在全国范围内掀起了创业创新的热潮。目前，从中央到地方政府陆续出台了一系列优惠政策支持创业创新。作为新生力量的民办本科院校，必须要紧跟时代的步伐，完善创业教育的理论和实践，为社会的发展贡献力量。

参考文献：

[1]刘巍.创业教育与大学生就业的相关问题研究[J].科教导刊，2015（11）：162.

[2]刘丽君.独立学院大学生创业教育模式的研究[J].商贸人才，2016（5）：174.

[3]陈玉琢.新建应用型民办本科院校创新创业教育研究[J].连云港职业技术学院学报，2015（12）：67.endprint