浅析小学语文老师教学能力的提升

唐小亮

（湖南省祁阳县龚家坪镇窑头铺完全小学 湖南祁阳 426100）

一、理论概述

1.小学语文教育

小学语文教育，就是由家长及小学语文教师利用各种方法和实物，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。小学语文教育是小学语文教育学的重要内容之一，同时也是构成小学语文教育学的科学体系的一部分，对于小学生的智力发展意义重大。只有保障在适当的年龄给予小学生适当和正确的小学语文教育，才能对小学生的智力进行有效开发。

2.教师素养

根据“素养”的定义，可以将“教师素养”理解为教师平素的修养，即教师在学习研究和教学实践过程中，通过持续修习涵养而形成的教学知识、教育能力和教育情意的综合。

二、小学语文教师应具备的基本素养

1.知识能力素养

所谓的学习能力，指的就是小学语文教师在进行语文教师的培训时能够实现的学习效率和获得专业知识和专业技能的潜力。只有增加个人的学习能力，才能够保证在进行服务的过程中能够得到更好的锻炼和学习。因此，在小学语文教师个人能力培训的过程中增加对于小学语文教师学习能力的培训，有利于小学语文教师更好地进行服务和学习。

2.技术能力素养

第一，小学语文教师个人岗位职责。通过进行小学语文教师个人岗位职责的培训，有利于小学语文教师尽快融入到岗位的建设当中去。

第二，小学语文教师服务操作规范。规范的操作才是确保服务质量和服务手段的根本方法。通过对小学语文教师的服务操作规范进行培训，有利于小学语文教师熟悉服务流程。

3.职业道德素养

职业素养不仅是小学语文教师个人素质的象征，同时也是一家学校的象征。对小学语文教师的个人素质进行培训，有利于帮助学校形象的建设和完善。

第一，小学语文教师的心理素质能力培训。小学语文教师工作岗位的特殊性对于小学语文教师个人的心理素质有着一定的要求。通过对于小学语文教师的心理素质能力进行培训，有助于学校服人员更好地进行学校服务。

第二，小学语文教师的人际关系能力培训。良好的人际关系是成功的基础，这句话对于小学语文教师来说也同样适用。通过对于小学语文教师的人际关系能力进行培训，有利于建设和谐的学校氛围。

三、小学语文教育的影响因素分析

1.内在因素分析

影响本市教师技能的内在因素主要与小学生的性格特点和情绪等因素有关。有些小学生生性活泼，喜好运动，这种小学生的性格特征较为外向，容易被新鲜的事物所吸引，不易安静下来接受枯燥的教育；而有些小学生比较文静，能够长时间呆在同一个地方，注意力也相对于外向的小学生来说较为集中，因此更容易接受教育；而除了性格之外，小学生的情绪对于小学生的小学语文教育的影响也是巨大的。小学生处在发育阶段，通常不能正确处理好自己的情绪问题，很容易因为一件小事而情绪失控。

2.外部因素分析

在影响小学生小学语文教育的外部因素中，小学语文教师本身对于小学生小学语文教育的影响是极大的。在对小学生的教育过程中，小学语文教师的身份不仅仅是一位引导者，更是一位协调者与合作者。小学语文教师通过自身的努力增强班级里的学习氛围，使小学生们的学习兴趣更加浓厚，在无形当中也能够提高小学生的小学语文教育。当然，小学语文教师挑选什么样的书本给小学生学习也是影响小学生小学语文教育的重要因素。在对小学生阅读的影响因素调查研究时，发现了一个有趣的现象。通常插图越是美观，颜色越是鲜艳的图书越是容易引起小学生的阅读兴趣，而对于那些色彩并不鲜艳的图书，通常小学生们阅读不过几分钟就会将其放下。由此看来，书本的类型也是影响小学生小学语文教育的重要因素之一。

3.其他因素分析

除内部因素与外部因素外，小学生的年龄、性别、生活经历以及个人爱好等都会影响小学生的小学语文教育情况。如，在同样的环境下，年龄稍大的小学生更容易静心安做，同时也比较容易进行教学工作，而年龄较小的小学生好奇心更强，精力也越发旺盛，通常不容易静坐阅读。

四、提升小学语文教师教学素养的策略

1.保证教育经费，改善办学条件

转变政府对于本市小学语文教育工作的观念态度，是解决本市小学语文教育工作存在问题的首要举措。事实上，政府对于本市小学语文教育工作的态度不仅会影响着小学语文教育机构在教育课程开展方面的工作内容，同时也会影响到小学语文教师在教学课堂上的表现情况。只有当地政府从内心重视起对本市小学语文教育工作的建设，严格遵守国家相关规定，完善对硬件设施的投资和建设，在小学语文教育机构内形成良好的学习氛围，才能够使得小学语文教育工作的开展对于小学生的综合素质提升能力提升起到应有的作用。

2.更新教育观念，开展素质教育

学期初期的小学生处在特殊的年龄阶段，对于学习有属于自己的偏好，因此，在小学语文教育机构的教师进行教学课程的设置时，就需要选择适合小学生学习的教学课程，结合当下流行的教学元素，与传统教学文化相结合，通过生动有趣的课堂讲解，提升小学生对于教学课程学习的兴趣，进而为小学语文教育打好基础，通过高效率的学习提升自己的综合水平能力。

3.减轻教师压力，加强师资队伍建设

减轻教师的压力，加强本市小学语文教育机构师资力量的建设，提升小学语文教师的教学水平，需要从聘用优秀的小学语文教师开始着手，注重对师资力量的培养，通过定期开展教育教学交流研讨活动，使得小学语文教育机构的小学语文教师的个人水平不断提升。除此之外，教育机构需要注意到，在进行小学语文教育课程的设置时，只有切实培养一部分有能力、有水平、有责任心的小学语文教师，才能保障小学语文教育机构教学课堂的规范和高效。