情景表演在小学英语教学中的有效运用研究

徐仕军

（重庆市潼南区古溪镇飞跃小学 重庆 402660）

情景表演是指融合一些特定的内容进行的表演。在教学过程中，老师运用情景表演，是为了让学生能更好的理解学习内容，掌握学习内涵。 俗话说得好，兴趣是人类最好的老师。小学生的想象力非常丰富，对事物抱有强大的好奇心，因此，激发学生对知识的探求是至关重要的。有效运用情景表演使学生产生探知欲，提起学生对学习的兴趣，抛开被动、运用主动去追求知识，使学生能够体会到学习的乐趣。老师要学会正确的运用情景表演，让学生进入学习状态，处在一个较好的学习氛围，唤起学生学习的兴趣，提起学生的求知欲，学生有了求知欲，也能更好的吸收和接受知识。

一、利用教学工具创造情景表演

教学工具是教学的“道具”，也是表演的“道具”。教具有着它直接的特性。在我们的课堂中，随处都可见教具，用教具创造情景表演，既能够直接获得，来源方便，还能节约花费，使情景表演更为丰富。使原本枯燥乏味的小学英语课堂变得生动有趣起来，一改学生对英语的态度。在小学英语的学习中，英文原本就是比较陌生的东西，英语字母从本身没有趣味性，也无法进行多余的联想和想象，又由于我们的环境缺乏与英语的联系，就给小学英语中学生的学习增加了难度。

小学生在最先学习英语的时候，由于母语为汉语，他们很容易把中文和英文联系起来，将中文的各种动词、介词用法代入到英文当中去，如果教师能在情景表演中利用道具将英语的词和句直接表示出来，就可以减少小学生们通过汉语来理解英文的过程。这种教学方式不仅可以使学生感受英语表达，还培养了小学生运用英语的能力。教师在利用道具进行情景表演时要选择合适的方法，同时也要灵活多变。教师在课前要有针对性的选择教具，并且做好足够的准备。如在教学前先准备好一些图片、音乐，并加入学生所具有的文具、水杯等道具，进行搭配，使情景表演更为丰富、更加具体，让学生充满兴趣。

例如：在学习早、中、晚问候语时，先准备教具好时钟，与学生一起配合。当时钟指到早上七点，主人公与对面的人进行问候：Good morning。当时钟到中午十二点，主人公与对面的人进行问候：Good afternoon。 当时钟到下午三点点，主人公与对面的人进行问候：Good evening。当时钟到晚上七点，主人公与对面的人进行问候：Good night。

二、将游戏融入到情景表演中

每一个孩子最喜欢的事就是“玩”，小学生正处在一个喜欢玩的年龄，有趣的事对他们来说有极大的吸引力，因此，加入游戏在情景表演中，可以极大的调动他们的情绪。曾经有人做过一个实验，在印度的一个偏远小山村里，有一所以土墙作为墙壁的小学，实验者在土墙上的洞里放上了几台电脑，但是不告诉孩子这到底是什么，接着进行观察。观察者们发现，这些小孩才开始只是好奇，用手摸电脑，但是一周之后，这些孩子已经能够自己在电脑上玩游戏了。因此，把游戏引入课堂教学，不仅可以增加小学生对学习英语的兴趣，更重要的是，让小学生体会到学习英语也可以好玩。

例如，设计一个游戏情景，先选择几对小朋友出来，将打印好的人体器官的图片放在桌上，再来一位同学，分别说出器官的英文，如eye、face、arm等等，参与游戏的小朋友分别根据别人说出的英文找出对应图片，贴到另一个同学对应的部分，然后将此排练为表演。

三、运用现代科技进行情景表演

小学英语其实就是对中学英语的学习进行铺垫，因此要学的知识少，安排的课也少，间隔时间加长，使学生更不能有效记忆知识，使英语学习环境严重缺乏，如果不能是小学生对英语加深印象，那么英语学习起来将会非常困难。小学英语教师要尽可能的调动小学生的积极性，创造条件，使他们动手、动脑，还可以让每一位小同学都拥有自己的英文名，在课堂上，运用英文名，再通过现代科技，如多媒体播放视频，使学生融入其中对话，进行表演。

例如，利用电脑制作一个情景，比如一个商店，有一个老板，然后让同学自己用英文设计问题，老板用英文回答。在课堂上，利用多媒体播放出来，学生和商店老板构成了一个表演，同学们自己加入了其中，就会对短片很感兴趣，认真观看，达到教学目的。

结语

在小学英语的教学中，许多老师都会发现教学内容不连贯而学生接受慢，教学任务往往不能保质完成，教学成果也会不理想。运用情景表演，可以有效提高老师的教学质量。不仅如此，情景表演还能帮助学生进行英语常识建设，增加学生接收新知识的速度，掌握知识，提高能力。情景表演的出现为小学英语的课堂带来了新的可能，为老师带来辅助效果，让学生更好的接受知识，了解数学知识与生活的各种联系，从而更好的接受这一学科，掌握这一学科。