浅谈初中物理提高教学有效性的途径

张有余

（吉林省梅河口市第二实验中学 吉林梅河口 135000）

一、备课充分是提高教学能效的基础

教师根据学生的实际情况，在备课时充分吃透教材，这样才能知道学生掌握知识的情况，学生的学习兴趣、需要和思想状况，学生德育、智力方面的发展以及学习方法、学习习惯等，使教师在课堂上课时处理教法的选择更加符合学生的实际，充分地体现因材施教的原则，充分地发展学生的智力和能力。

1.分析学生的需求

美国著名心理学家奥苏伯尔段说：“如果我不得不将教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，根据学生原有知识状况进行教学。”所以，教师在备课时要充分了解学生已知的知识，应该掌握的知识，哪些还没有掌握好的知识，然后根据学生的实际情况展开教学。只有对学生的情况充分了解，才可能真正地提高课堂的教学效果。

2.注重课前复习设计

一节课前需要复习哪些知识，都要精心设计，无用的删除，精选一些能铺垫新知识的内容，这样也会加快学生吸收新营养的速度。

3.师生情感交流

“人类灵魂的工程师”，教师想真心和学生交流，就得以心换心，设身处地的为学生考虑，站在学生的角度看问题，师生之间关系融洽，学生喜欢教师，才能教学相长，提高教学能效。

二、教学环节的优化是降低消耗提高能效的关键

教学中，学生是教师的主要关注焦点，依据学生的学习状况，看看他们在做什么，需要老师帮助什么，适当地安排每一个教学环节。

1.教学内容 选择性精讲

“教是为了不教”。教师要相信学生有一定的学习能力，学生首先自己学习解决书本上的一些基础知识，然后就需要老师精选一些当堂学习的内容，设计适合本节的教学活动，解决学生的质疑，多给学生一些思考和动手的时间，引导学生自觉、主动、高效地学习，培养学生自主的学习能力。

2.教学模式 讲和练相结合

课堂上想要提高教学效果，就必须以学生为主体使“动”起来，给学生创造思维、议论、熟练的空间。所以，“先学后教，当堂练习”课堂教学模式是必要的。首先教师提出本节的学习内容和要求，给学生一定时间通识教材，然后教师根据本节课的重点、难点内容，适当地讲解，最后选择做书后的练习题，当堂练习，当堂自检，并适当的点评。

在讲授九年物理“电荷”一节教学中，我没有先讲什么叫摩擦起电，而是准备了大量的器材：毛皮，铅笔，氖泡，塑料绳，纸团，碎纸屑，书包，文具盒，衣服等，让学生研究那些物体可摩擦起变化，这种变化就是起电，怎样证明摩擦起电，带电体有什么性质，电荷间相互作用等，学生发散思维非常好，通过此实验既培养学生的创造性思维，学生也懂得了带电体的性质，电荷间相互作用，也树立了自然界中只存在两种电荷的意识，通过此方法，策略地达到讲练相结合。

此外，在教学中还要结合学生的情况穿插相应的活动，让学生在活动中感受，理解知识产生发展的过程。并多联系学生的生活实际。

3.教学手段多元化

传统教学的手段和现代教育技术有机结合，可以优化教学效果。利用多媒体辅助教学，通过形象化的图文课件，不仅可以加大课堂信息量，还可以丰富教学表达形式，更能提高学生的学习兴趣和理解能力，使学生由“满堂灌”变为主动参与学习，从而提高教学能效。

三、课后反思是提高课堂能效的保障

教师最关注的问题是学生的学习效果，每节课要进行课后反思即每节课完成后要对本节的教学效果做自我评价，分析学生掌握了什么知识，困难还有哪些；掌握不好的学生还需要哪些指导；问题情景的创设给学生思考的空间了吗？需要哪些改进；活动内容的组织是否对学生的自主学习有利，自主学习小组有没有流于形式；有没有关注学生情感、态度、价值观的三维目标发展；学生学习的兴趣是否浓厚等等。教师通过对每个教学环节的认真分析，找出问题，再提出问题，从而探索解决问题，提出改进教学的对策和方案，从而提高课堂教学能效。