多元智能在幼儿美术教学中的初步运用

沙 雄

（云南省西双版纳州勐腊县勐仑幼儿园 云南西双版纳 666300）

引言

无论是人与人之间，还是国与国之间，相互竞争的实际本质就是人的能力创新性竞争。像我国这样的人口大国，并非因缺乏劳动力而使得自身竞争能力低，而是能够引领前头、独树一帜的创新型人才的缺乏。多元智能的心理与教育理论便是提出重视和培养新一代人才的创新、创造能力，利用其自身智力的特点，发挥其与之对应的实质能力上的特长，提高孩子个人综合能力、创新力和竞争力。改变智力单一的错误教育理念，利用孩子们的多元智能培养，提高孩子的综合能力，为国家、为社会在基础阶段培养更多高竞争力、多智能、高素养型的人才。

一、多元智能理论的重要性及其对教育领域的影响

二十世纪八十年代初，霍华德·加德纳，一位美国非常杰出的心理教育学家。他在《智力的结构》一书中首次提出了“多元智能理论”，八种不同的智力相互辅助、协助大脑完成工作，几者之间不会单独存在或者说只有某一种智力达到顶峰，但是不同的人有不同的智力结构，而其外在的体现就是不同的人会用自己不同方式方法去思考、去解决问题。科技技术革新的时代，标志着人类能力和智力的“革新”也是必然的。可是人类智力的是根据大脑的结构而定的，改变大脑的结构是不可能的。而通过人类大脑所特有的结构——智力的结构，用“因材施教”的教育理念改革和创新教育的方式。在进一步的教育改革进程中，教育模式的个性化依旧散发着主角的光芒，传统的黑板、课本、老师的一张嘴的教育方式不可能实现教育个性化这一目标，而通过拓宽教育资源、改变教育理念、突出家庭教育、巧用网络教育来改变授课、教学的模式。比如：我们可以通过充分地学习了解多元智能教育理论观点及其对幼儿实践与创造能力的培养的具体举措，使我们从意识形态上认可并遵循这一理念，注重培养幼儿的实践能力、创造能力等。同时我们应当熟知多元智能理论在人的智力方面的运用，使我们在日常教育过程中做出实质性的努力去帮助孩子们全面发展。另外，我们还应当懂得多元智能理论里强调的智力的独特性、各异性，使得我们了解孩子们的智力领域中的相对优势和相对弱势，以此保证我们的教育能够让孩子的独特个性得到发展、优势才能得到提高。

与传统的智力理论相比较而言，多元智能理论对人类智慧的组成、构造更加的丰富、灵活，认为每个人都有多种智力，不会只有哪一种或两种，并且都有自己的优势智力和弱势智力。所以教师在教学进程中应当着重观察每个孩子的特长和弱势，改变“成绩差”即为“智力低”的错误观点，相信每个孩子都是有自己独特能力的。教师应当担任起挖掘、开发孩子们潜在能力和优势的责任，即使是对成绩差的孩子也应当给予鼓励，树立其信心，发挥其优势。教师必须将多元智能教育理论运用到日常的、实际的教学过程中，加强注意力到孩子们潜在能力的发掘上，适当地为学生提供锻炼、实践的机会，帮助孩子们全面的发展和提高其优势智力能力，让他们可以将这种优势能力运用到学习的理解上、学习方法的创新上以便多角度、广范围的能力拓展和素养提升。

二、多元智能理论在美术教学过程中的作用和能力培养与提高

现代美术教育可以说非常全面培养了幼儿园孩子们的多种智能，增强了有关意识的培养，同时也增加了实操训练的机会。以下分别从加德纳的多元智能理论所划分的几个主要智力领域分析其在美术教学过程中的体现：第一，体能智能方面的培养，幼儿的五官感觉和肢体运动是先天具有的，但是由于后天的锻炼和运用不足，几者之间会出现不协调的现象，而美术教学中的对颜色、形状等的判断以及握、拿等动作的实践可以促进大脑和肢体的协调训练。第二，语言智能方面的培养，语言不仅包含了说出口的能力，还含有读懂、听懂的能力，美术教学时，幼儿教师的讲解、图画展示等都可以促进学生语言方面的综合性提高。第三，逻辑智能方面的培养，幼儿时期是对逻辑思维发展的最初阶段也是最基础和关键的阶段，在美术教育中孩子们可以接触到更多的材料，对其产生的认知和意识便能够促进其逻辑思维的培养和训练。第四，自然察觉智能方面的培养，这一智能的独特之处在于是对自然世界里的生命形式的观察和体验，而恰好人的发展和进步与自然世界的关系是密不可分、相辅相成的。第五，内省智能方面的培养，幼儿阶段是个性初步萌芽阶段，孩子们对自我认知、评价、调节、控制等方面的能力都还很弱，在此过程中外界的评价和指导，即家长、老师等的制约和引导，发挥着至关重要的作用。第六，人际交往智能方面的培养，幼儿园作为孩子社会性能力形成和发展的关键时期，在独生子女的社会背景下，家长给孩子营造的氛围可能是是宠爱、溺爱的，其个性的特点多是以自我、任性为主。幼儿园美术教学有很多教师与孩子、孩子与孩子之间的互动行为，这样一个群体性的教学活动可以有效地帮助孩子们增加社会性的经历和改善前期形成的不良个性。

结语

综上所述，幼儿美术的教学范围正在向其他各个教育方向拓展、融合，呈现出多元共存、多元互补的局势，幼儿美术教学与幼儿园其他教学内容相结合，强调了对孩子们多元智能的培养，同时加强了对其综合竞争能力、综合素养的训练和提升。将多元智能的培养有效地与美术教学相融合，使幼儿有更高、更丰富的智能，增强其社会竞争适应能力，为日后的发展和提升夯实的基础，为国家和社会培养新型创新人才。