小学数学教学中加强计算教学的重要性

曹翠琴

（新疆石河子总场北泉镇一小 新疆石河子 832000）

数字和计算是日常生活中应用最广泛的数学知识，是生活的基础，广泛存在于日常生活和生产劳动实践中，在基础教育中，计算教学贯穿于数学教学的全过程，在小学数学教学中几乎占了很大一部本。数学强调准确性和准确性，并有准确的答案。在具体的计算方法上，可以灵活多样，计算步骤也可以根据计算方法表现出不同的灵活性。因此，对计算方法的思考也能提高学生的思维能力。数学计算与生活密切相关，通常是从现实生活中的具体例子中抽象出来的。如何提高小学生的计算能力是当前教师在教学中一项最重要的任务。

一、理解和掌握方法

要让学生会算，首先要学生必须清楚如何计算和为什么。即加强对法则和计算的理解，也提高了学生的计算能力。计算是基于规律，而规律是基于数的性质，以及规律的运算性，推理的运算性，在我们的教学中不仅要让学生知道如何计算，还要让他们明白为什么要计算。例如，计算12X3，学生理解12X3是三个12的和，所以教师可以让学生考虑三个10加上三个2，也就3×10加3×2，再把两个乘积相加。只有重视算术教学过程，学生才能了解算术是什么，什么是算术，才能保证计算能力的提高。在课堂上，教师要让学生思考、去做、发现问题、寻求解决。还有老师应该充分利用已有的算法，引导学生反思，理清问题的思路，做出合理的判断和价值评估。我们要及时优化“多样化”，寻求一个简单、快速的算法。引导学生进行比较和沟通，感受不同策略的特点，了解不同方法的优缺点。培养学生的简便运算的意识，养成学生主动观察算式的特征，积极寻找简便运算的习惯和能力。鼓励学生选用自己喜欢的计算方法。

二、计算教学的设计要点

1.紧密结合日常生活

计算教学应紧密结合小学生的日常生活，以保证计算教学在二者结合的背景下的有效性。在计算教学过程中，教师应充分把握和了解学生的学习经验，充分尊重学生的个体差异。通过掌握和分析数学知识的变化规律，让学生在学习计算数学知识中可以更加开放自己营造更好的课堂教学氛围。

例如，在讲解测量单位的过程中，教师可以让学生一只手举起一千克大米，另一只手称量袋子的重量，让学生判断其他袋子里的物体，并估计哪些袋子重达一千克。因此，通过经验和学习这些知识，学生对克和千克的质量有了越来越清晰的概念，并对克和千克的换算公式有了初步的理解和掌握。通过学生对物体质量的直观感知，学生会对千克的认识印象深刻，对进一步的教学将起到非常有效的作用。

2.利用多媒体技术辅助计算教学

近年来，信息技术发展迅速。计算在数学教学中，教师应尽可能多地运用多媒体教学等信息化的教学方法，因为利用多媒体可以创造出逼真的教学情境形象的计算可以激发小学生的浓厚兴趣。在对学生进行教学指导的过程中，还可以适当地运用情境教学法，充分利用多媒体技术引导学生进行交流和学习，为学好数学知识奠定了良好的基础。例如在讲解混合计算过程中，教师可以让学生给4×7＋8、14÷2＋8、（8＋2）×6等按要求编算式，用图片和文本写一个故事，可以清楚地表达故事的意义，并用公式解决问题。通过这种作业，学生将更加积极地参与到学习过程中，并且故事设计具有很强的合理性。对于特别擅长设计的学生，教师也可以利用这个学生的案例进行教学，充分肯定学生，提高他们的学习积极性。

三、小学数学计算教学重要性

1.巩固基础知识，培养严谨性

小学数学教学中计算为基础环节，计算教学课帮助学生构建数学知识体系，提高学习能力，使学生在数学学习中，遇到同计算相关的问题能够迎刃而解。且小学计算中计算过程逐渐繁杂，这需要学生计算演算中严格对待每个计算步骤，严谨对待，充分运用多个计算知识点一步步去计算解题。因此小学数学计算教学不仅仅能够巩固基础知识，还能够对学生的严谨性进行培养。

2.锻炼逻辑思维，提高综合素质

数学计算中知识点多，有些非常相似，计算难度系数高，因此数学计算是对计算从认识到了解，从了解到精通的一个逻辑学习过程。学生通过数学计算学习，掌握计算知识，并将知识点灵活运用，数学思维、综合素质都会得到有效提升。

四、培养学生数学计算的思维能力的重要性

1.帮助学生理解数学知识。小学生的智力发育的还不够完全，对很多事物的理解比较困难。更何况是数学课这种需要理解能力的课程。所以通过各种教学方式的创新，培养学生数学计算的思维能力，让学生们有良好的思维去理解一些较为复杂的知识点。比如小学开始学习的算术，很多公式就需要学生运用自己的思维能力才能很好的理解和掌握，在生活中才能够很好的运用，将数学知识的自由运用才是教学生数学知识教学的目的。

2.帮助学生提高自主学习能力。过去因为学生数学思维能力缺乏，也是因为对老师教学的依赖，导致学生不愿意自主的去学习。拿到一道题目，学生总是想着等老师去解题或者是去翻答案，这样数学的教学目的便无法达到。学生对知识点和公式总是使用死记硬背的方式去记忆，以考试成绩为自己的学习目标，这样的话数学教学便没有了真正的意义。培养学生的数学思维后，学生便有了自主学习的意识，拿到一个题目便会立刻有发散思维的意识，将解题作为自己的学习乐趣，自主的提高学习能力。

总之，计算教学方法很多，探索适合小学数学的教学方法才是根本，用适应小学生特点的教学方法，才能使之培养正确的学习习惯、养成好的学习态度和培养出综合能力更强的学生。