多媒体在小学科学教学中有效运用的几点体会

罗颖悟

（黑龙江省七台河市勃利县杏树朝鲜族乡中心校 黑龙江七台河 154600）

一、小学科学教学需要多媒体

从学科特点来看，小学科学实验教学是一个非常重要的部分，主要是以学生的操作和实验观察为主。通过近几年的教学经验来看，在培养学生动手操作和实践的能力方面得到了极大提高，同时对学生的认知客观事物的分析和事实也有了极大的改善。 然而，许多实验在学习之前需要进行实验，而其他实验则是长期观察。这不仅是学生更重要的需要，也是教师的有效指导。 那么教师的精力和时间都是有限的，多媒体的使用可以解决这个难题。因此，多媒体在小学科学教学中的适当应用，结合传统教学，可以使教学更加直观，学生可以更容易地理解教学的重点和难点。在提高学生的多方面学习兴趣以及让学生产生活泼的课堂教学过程中，学生内在潜力得到了不断的发展，同时为学生今后学习科学及其他学科奠定了良好基础。

对于教师而言，多媒体教学将创新传统的教学方法和教学方法，突破传统的教师听说模式。对于学生来说，多媒体教学是传统课堂学习的重要补充和扩展资源。

二、在初级科学中使用多媒体

1.多媒体课件制作的关键

多媒体课件的制作要避免简单的知识梳理和罗列，重在解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。 多媒体的课件的引入也很关键，好的引入就是好的线索，让一节课都高效率。教四年级学生了解消化系统，消化器官的顺序和功能，如小肠和胃， 许多学生容易误认为自己的职能，需要逐步将生活观念提升为正确的科学概念。针对这一难点我制作了一个这样的课件引入： 通过“汕头”导游给孩子们留言，给学生一个任务，吃一把锄头，感受身体的旅行路线。用自己的方式描述了它在人体内的旅行。 让学生猜一猜“汕头导游带我们去哪儿旅行？ ”让学生自己绘制人体消化系统路线。 然后显示孩子的路线图，供课堂讨论。 然后用多媒体引导学生了解汕头旅游校正的原始概念。通过这样一个有趣的介绍，学生可以更好地掌握消化器官及其功能。 知识的难度在于每个单元，甚至在每个班级。

多媒体在提高课堂效率方面发挥着不可或缺的作用。如何在有限的时间内最大化和解释教学内容已成为教师必须仔细考虑的问题。所以制作多媒体课件时切忌长篇大论，主次不分，要有侧重点，一个一个解决问题。 例如，我在空中谈到的，重点是如何制造二氧化碳，以便学生提前了解制备方法。 解决了这个知识点，然后解决其他知识点。

多媒体课件整个教学组织中一个完整的教学设计环节，要与其它教学活动配合，所以记住无论多么简单、容易的内容都不要轻易跳过任何教学步骤，因此，应在多媒体课件中保留适当的问题和适当的暂停。

2.多媒体为教学助力案例

兴趣是最好的老师。在我多年的科学教学中，我不断地运用现代教育技术教学可以使陈旧多年的教学内容在我的讲解下显得更加生动直观。使本来极为抽象的科学知识变得更加有趣味性，更加有真实性，同时学生在课堂中的表现更加的活跃达到了不可想象的效果。同时学生在课堂中那种轻松愉快的氛围更加的让我感到惊讶！学生在课堂中主体地位得到了充分显现。例如，在“探索宇宙”课程中，我在教学前向学生播放了一段宇宙视频。从银河系，银河系，太阳系到地球，浩瀚的宇宙是美丽而神秘的，它让学生把以前的学习内容更加的了如指掌，同时还激活了学生的求知的渴望性，同时把课题氛围达到了极高的程度，这 为将来的在课堂中教学奠定了一定的基础。在火山和地震的教学中，我使用多媒体向学生展示现实生活中地震和火山的真实视频场景。学生们被这些令人震惊的场景所吸引，当他们专注和着迷时，他们就进入了探索知识的环境。

近几年，随着现代科学技术的不断发展，科学教学中的实验和操作以直观，生动的形式呈现在我们这个乡村小学生的面前。它从整体来看客服了我们这个乡村小学有限的实验条件的限制，例如，在教授课程“了解共同岩石”时，实验室标本的类型是不完整的，书中提供的图片很少而且不够清晰。所以我在互联网上下载了石英，玄武岩和岩浆等岩石图片供学生观看。 在多媒体剧中，各种类型，颜色和形状的摇滚清晰明显，学生的分类也更加简单。

现代教育技术的运用有利于突出教学的重点，突破教学的难点。我们在科学教学中经常会有这样的一些感受：我总是想让学生有更多的收获，所以老师可以在课堂上描述，但结果并不理想。 特别是在教学效果的反馈中，发现学生没有掌握困难点，错误率很高。 结果，教师变得疲惫，学生努力学习，教学质量保持不变。 原因在哪儿呢？事实上，未能有效突破教材的关键点和难点，导致教学效果低下。 例如，在“一切都在运动”的课程中，很难理解参考对象的概念。忽略所选参考对象对运动状态的影响。为了让学生更直观地理解知识，我首先给学生们一首歌“红星带我去战斗”让他们知道。“在河中央的小小渚河，沿着青山山岸走” 这句话有何含义。小组讨论后，学生们已经初步了解，但是不够彻底，所以我将通过动画再次展示它（假设青山还在，船静止不动）。选择不同的参考对象时，查看这些对象的运动状态是否已更改。 动画演示一目了然，学生们很容易掌握“参考对象”的概念。

三、多媒体教学与传统教学的关系

多媒体教学与传统教学的关系是继承与发展的关系。它不是一种相对孤立和相互排斥的关系，而是一种取代或否定另一种手段关系的手段。在优化实际教学过程中，多媒体教学显示出其先进性，丰富和发展了传统教学。 这两者应该在申请过程中相互补充，它们应该相互兼容。

结语

总之，将信息技术应用于科学教学上，确实可以让我们的学生视野得到开阔，可以提高课堂教学的质量。我今后一定要不断的让自己知识容量更宽、更广，来满足学生对知识渴望的需要。