阅读对小学生的重要性浅析

张 丽

（吉林省第二实验高新学校 吉林长春 130000）

对于学生而言，读书的意义侠义有二：写作、应试。广义上讲，读书对人的成长教育功能是无限的。启迪天性、浸润心灵、增长见识、明辨是非。读书对人的教化是无形的，不可估量的。我们在阅读教学中要提倡好读书，读好书。尤其读整本书已经成了课程改革的需要。大量的阅读可以提高阅读能力，丰富自己的语言，还可以提高写作能力。

一、阅读是习作语言生动鲜活的前提条件

巧妇难为无米之炊，同样，语言表达和成词构段自然也需要语言积累，词汇是构成文章的最基础的语言单位。学生有丰富的词汇量，才能在平时的习作中得心应手。反之，既没有词汇量的积累，或者不会运用，在写文章时往往会捉襟见肘。所以，积累词语，加强词汇的运用，是学习习作中最重要的一步。词汇量的积累需要依托文本，在阅读理解的基础上内化、吸收并学会运用。

如长春版三年级语文下册第六版块第二课《多彩的夏天》。是一篇优美的散文，抓住了夏天炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人等特征进行描写。用词准确，形象生动的写出夏天的特点。是学生学习遣词造句的好范例。

在教学中，学生在熟读课文的基础上，引导他们抓住作者的语言写作特点、写作顺序、构段方式。让学生在阅读、分析中学会写作方法。在平时的阅读中积累好词佳句，运用到自己的写作之中。当然，读什么书很重要，更重要的是读过之后的思维理解、语言表达和写作内涵——三位一体。那么写作水平指日可待。

二、阅读是积累写作样例的必要保障

如长春版教材选编的内容：语言准确形象，构思鲜活灵便，对学生在句式、段落、立意和写作方法等各个方面都值得模仿、借鉴和学习。大量的语言句式的积累，有利于学生抓住语言的本质与规律，是学生独立写作的纽带，是学生自主写作的前提。课堂上也要求教师从引导学生理解运用教材的角度，探究语言的规律；以教材为着眼点，不断完善习作能力的技巧与能力的提升。

如三年级上册第二板块第三课《祖国的春天》，运用比喻的修辞方法把春天比作一个美丽、幸福的小姑娘。从百花开放的景色起笔，抓住蚕豆、麦苗、油菜花的特点，展现田野生机勃勃的景象。同时用拟人的方法写出河流呼朋引伴一路快乐奔向海洋的情景。让孩子在体会诗歌表达特点的同时，通过读发现诗歌的共同特点，语言的复现形式。以一篇带多篇。从研究诗歌到扩展诗歌，争取让孩子能够创设情境自己编写诗歌。

三、阅读是培养想象能力的点睛之笔

因课程发展的需要，现在的课程改革所倡导全民阅读。部编教材中队教材有明确的设计，其中“和大人一起读”、“快乐读书吧”两大内容更是显示出读书的重要。作为教师和家长应该给孩子创造读书环境。在图书的选择上也应该多下功夫。首先是读什么书。适合小学儿童，儿童化的书。能够成为精品的经典同样适合小学生进行阅读。可以是历史、哲学类，因为文史哲向来不分家，也可以是教材中某篇文章的作者写的经典著作，文章所在的那本书也很适合孩子取阅读。总之，古今中外多维度只要激发孩子的一个点进行扩大。其次是怎样读的问题。不同年龄段的孩子有不同的特点。低段重培养兴趣、激发兴趣，绘本阅读时非常好的选择，也可以让孩子进行听读练习。中高段也可以通过听读激发孩子的兴趣，也可以听一些评书，采用问答的形式和大人一起读。和家长一起聊内容、谈理解、谈自己的体会。同时，老师和家长练手采取一些激励性评价，争取将学生的阅读引领到一个最佳的状态。

四、阅读是积累摘抄的稳固后盾

应该养成不动笔墨不读书的好习惯，阅读教学更应该让学生养成战胜阅读中懒惰情绪的好习惯。教师可以通过“积累册”，把读书中的收获装进积累册，好词佳句等等……每周根据积累册的收获进行奖励，同学之间相互比着学，评出“小书迷”，分发一些小奖励。可以激励孩子摘抄习惯的养成。这种精神上的奖励会让同学们读书的热情变高。兴趣是最好的老师。精心设计孩子们喜欢的、感兴趣的、易接受的方式，将孩子培养成书迷，教他一天，享他一生。现在小学一年级的孩子，已经换成了部编版的语文教材。在语文教材中加入了“快乐读书吧”的板块，即是提倡孩子读整本书。从小学一年级就要培养孩子对读书的兴趣。通过读书，还能把其中的故事讲出来，这样不但拓宽了孩子的知识面，也锻炼了孩子的逻辑思维和语言表达能力。

作家肖复兴曾经说过：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。”一本好书就好比一艘船，能载你到很远的地方，往往老师和家长不能带孩子到达的地方，书可以。总之，在语文改革之后新观念的指导下，语文教学应走出封闭课堂，向课外拓展。教师不但要善于激发学生阅读的积极性，培养学生良好的阅读习惯，指导他们进行合理阅读的方法，学会积累，而且让那些枯燥乏味的方块字吸引学生幼小的心灵，这样学生的语文素养定能不断提高。