小学语文教学如何发挥传统文化教育的功能

郑翠平

（山东省菏泽市巨野县凤凰街道办事处中心校 山东菏泽 274900）

一、小学生学习优秀传统文化的意义

小学生正处于思想道德的建设与文化知识的积累初期，对于优秀传统文化的学习，有利于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、有利于学生从历史当中感受无数英雄先烈的高尚品德并对自己进行严格要求有利于提高学生的审美能力，使学生在学习优秀传统文化的过程中进一步加深自身的文化修养、艺术修养与道德修养。中华民族将优秀的传统文化当成是自身的灵魂与发展的基础，只有不断地挖掘存在于优秀传统文化中内涵，才能更好的增强民族凝聚力与爱国热情，才能更好的推动我国文化的发展与进步。

二、目前我国传统文化发展中存在的问题

我国近些年来对于传统文化的教育意义逐渐重视，使各个学校都开始加强传统文化的教学。但在传统文化教学过程中，部分学校不能积极的分辨传统文化中的精华与糟粕，导致学生在学习过程中受到低劣的传统文化影响，形成思维的固化或是对弱势群体的欺凌思想，严重影响了学生的思想道德建设与心理健康，甚至还会出现伤害他人的恶劣刑事案件。部分心怀不轨的教育者在教育过程中会故意将传统文化的糟粕融入到教学中，使学生对待事物的态度呈现非黑及白的状态，还会出现诋毁女性，蔑视女性的行为，这些问题都会严重影响优秀传统文化的传播。

教师在教学过程中，要注重自身的专业素质的培养，以便于教学过程中及时发现低劣的传统文化并将其排除与教学内容之外。教师还应该保证自己的思想状态始终处于开放的、包容的状态，利用优秀的传统文化将学生培养成为热爱祖国、热爱生命、德才兼备的优秀学生。

三、小学语文教学发挥传统文化教育功能的途径

1.注重汉字的演变，挖掘其中的教育意义

汉字对于语文教学来说尤为重要，教师在小学语文教学过程中，应当为学生详细解释汉字的发展历史，使学生体会中华文化发展到现在的庞大的积累与强大的能量，培养学生的民族自豪感，提升学生对于优秀传统文化的探索兴趣，提高学生对于语文的学习兴趣。教师在教学过程中对于汉字的讲解，对中国优秀传统文化的传承也有较为明显的推动作用。教师应当利用不同的教学方式，不断地调动学生的学习积极性，使其将更多的注意力放在汉字学习与语文学习中。如在进行教学的过程中，教师可以将多个汉字的楷书、甲骨文、大篆、小篆等形式写在纸上，引导学生对于相同汉字的不同字体进行匹配，有利于学生更好地认识汉字，学习汉字，有利于优秀传统文化的传承，有利于提高教师的教学质量。

2.提高学生的古诗文鉴赏能力

古诗词是传统文化的常见精神载体，古代的文人骚客常借用古诗词的形式与内容撰写自身的经历，表达自身的诉求，抒发自身的情感。古诗词可以称得上是较为简单的接触优秀传统文化的途径。教师在将小学语文与优秀传统文化相结合的教学过程中，应当引导学生正确的解读古诗文内容，尽量减少加入自身的补充，而应该让学生在学习之后融入自己的理解，便于学生更好地体会古诗文学习的魅力。如在学习《闻官军收河南河北》一课时，教师应当为学生详细讲解杜甫这首被称作“生平第一快诗”的七言格律诗作的创作背景，并引导学生逐步分析其中蕴含的情感，还可以为学生播放与晚唐时期有关的视频资料，使学生更容易体会这种激动地爱国之情。通过这样的讲解方式，能使学生更好地感受古诗词中所表达的情感，使学生更为理解在乱世之中的诗人杜甫那催人泪下的忧国忧民之心。

3.教学中对于教学情境的创新

在将小学语文教学与传统文化相结合的过程中，应当注意使用多重的教学方式进行文化传承，创新教学情境，为优秀传统文化的传承营造良好的文化氛围。教师可以在课堂内布置一些古诗文代表作或是诗人画像，为学生带来浓厚的文化陶冶，还可使用多媒体技术，为学生播放相关的视频、音频等内容，陶冶学生的文化修养。如在学习《采薇·节选》时，教师可以为学生展示《采薇》的全篇内容，并为其播放《采薇》的歌曲，使学生在悠扬的歌曲的熏陶下，深深地感受《诗经》中的文化内涵，感受“思无邪”的魅力，有利于更好地完成中国优秀传统文化的传承，有利于增强学生对于古诗文的理解能力。

4.模拟真实情境，使学生身临其境的感受文化内涵

教学的目的是为了应用于实际生活中，教师在小学语文教学过程中结合优秀传统文化，可以使学生更好地将所学知识应用于生活中，使学生更好地感悟传统文化的内涵，传承优秀传统文化。如在学习《元日》一课时，教师可以引导学生想象过年时的场景，并将其与诗文中的过年场景相对比，使学生更为了解以前的过年生活与现在过年的生活有什么区别，加深学生对于“春节”这个节日存在意义的理解。教师可以让学生利用周末时间在家中模拟以前过年的准备，借此机会锻炼学生的动手能力与规划能力，还可以让学生在回家之后向自己的父母、爷爷奶奶了解不同年代的人过年生活的区别，以此加深对于学生的思想道德建设，使小学语文学习对学生思想道德也有一定的影响作用。学生在小学语文学习过程中感受到了优秀传统文化的内涵，在扩大学生知识积累的同时，还可以提高学生在模拟规划方面的能力建设，有利于学生的全面发展。

结语

根据文中内容可得，将我国优秀传统文化与小学语文教学相结合，有利于为小学生树立正确的世界观、人生观与价值观奠定基础，有利于更好地陶冶学生的审美能力与情操，有利于提高小学生的文化内涵与道德素养。教师在教学过程中，应当注意“取其精华，去其糟粕”，选择最为适合的传统文化为小学语文教学添砖加瓦，才能使其最大程度的发挥教育功能，为培养全面发展的德才兼备的学生提供强有力的帮助。