提高小学语文阅读教学有效性探讨

周 慧

（湖南省益阳市桃江县灰山港镇河溪水小学 湖南益阳 413414）

为了培养学生良好的阅读习惯，教师在小学语文教学中，应突出学生的主体地位，使阅读教学更加高效，提升学生的综合语文素养。在传统的语文教学中，学生缺乏自主思考的时间，只能跟着教师的思路学习。这种方式，尽管能够促进学生对文章的深意更好理解，但却不利于提升学生的阅读能力。为此在新课改要求下，教师应不断探索新的教学方法，改变教学理念，增强阅读效果，构建高效语文课堂。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

1.没有明确设定教学目标

首先，是盲目设置教学目标。为了能对教学中的“情感态度与价值观”充分体现，一些语文教师更多注重于对学生团队精神、逻辑思维能力的培养。但鉴于小学生自身年龄特点，如果教学中设定太大的目标，学生因为有相对模糊的概念，而增加了理解的难度；其次，一些教师没有深入研究教材，缺乏明确的教学目标。所以阅读教学的过程中，未能突出教学难点和重点。同时，在阅读教学实践中，忽视原先设计的目标，仅仅是凭借以往的教学经验开展教学；最后，对课文和单元之间的联系不重视，在对具体的教学目标进行设计的过程中，教师仅仅将侧重点放在语文课本的教学目标上，而忽视每个单元的实际教学目标，所以不能形成系统性的认识。

2.没有突出教学内容的重点

目前在小学语文教学中，一些教师忽视了课程的重点，而过于要求学生的阅读范围和阅读内容，由此对于提升和挖掘学生自身的潜力形成了阻碍。而在传统观念的影响下，还有一些语文教师没有结合小学生的实际，急于求成、拔苗助长，将更多的教学内容为学生提供，使小学生难以消化。

3.教学方式不合理

首先，是教学方式违背了教学实际。一些语文教师在教学中，依然采用传统的灌输式教学，忽视了学生智力水平上的差异，无法显著提升教学质量；其次，没有恰当的运用多媒体教学方式。在传统语文教学中，受教学环境和基础设施的制约，未能很好的发展语文教学，也没有真正发挥阅读教学的作用。而在如今普遍运用多媒体，辅助课堂教学的常态下，尽管激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，但却忽视了阅读过程的学习。学生不能深入阅读和深刻思索文章，由此不能产生良好的阅读效果。

二、新课改下提高小学语文阅读教学有效性的措施

1.结合教学实际，科学制定教学目标

首先，阅读教学目标的制定，必须根据新课改的要求。小学语文教学的核心，就是阅读教学，能对文章的思想价值和知识的学习价值进行很好的体现，同时，阅读教学还能帮助学生对文章的意境深入体会，教会学生更多的词句。所以，教师在制定教学目标时候，需要立足于小学生的心理状况和实际情况，合理的设定目标，不能过高或过低，更不能脱离小学生发展实际。其次，运用情感教育，能增进师生间的交流与沟通。教师在充分了解学生知识结构与个性的基础上，开展有针对性的教学，突出了学生的主体地位，真正实现了因材施教，快乐学习。

2.立足于教学大纲，整合阅读内容

首先，教师应根据教学大纲，对精准的教学内容进行确定。在选择阅读文本内容时，为了能使学生对于文本的意蕴和内涵深刻理解，切入点可选择对人物形象的解读上，以不断的创新和加工当前的教学内容。作为一种动态的学习过程，语文阅读教学实现了师生间的互动，使学生更好的分析和理解重点内容，同时也强化了教师对教学过程的预测能力。其次，为了提升阅读教学的有效性，可对语文阅读的情景进行设计。长期教学实践证明，将情感教育融入到语文教学中，对于提高语文教学质量，全面提升学生的综合素养，具有重要的意义。通过营造融洽的学习环境，能达到事半功倍的教学效果。

3.选择适当教学方式，激发学生阅读兴趣

首先，为了提升阅读教学效果，教师在语文课堂上，可以提出一些具有启发性的问题，培养学生的创造性思维。例如，在讲解《少年闰土》一课时，教师可提出以下问题：闰土的相貌特点有哪些？文章运用了哪些修辞方法？我和闰土在一起时，他给我讲了哪些故事？你心中的闰土形象是什么？通过设计以上一系列问题，充分吸引学生的注意力，带领学生对课文中优美的语言风格进行揣摩和欣赏，指导学生掌握正确的学习方法。

其次，为了调动学生的知识情况，教师可采用多元化的教学，通过创设游戏情境，将语文教学的目的，与游戏本身的规则和内容巧妙的连接。例如，在《卖火柴的小女孩》这一课的学习时，教师先抛砖引玉，有感情的带领学生朗读课文，然后启发学生设计故事情节，以充分发挥学生的想象力。学生在讲故事的同时，也自然而然的提升了语言表达能力。

结语

新课改下突出了以人文本的原则，注重培养学生健全人格。阅读教学作为语文教学的重要内容，能有效提升学生的语言表达能力。教师在课堂教学中，通过运用多元化的教学手段，拓展和整合阅读内容，向学生传递课本和自身的情感，并将二者融合统一。在营造良好的课堂氛围的同时，引发深深的共鸣，提升学生阅读能力和表达能力的同时，同时还能掌握更多的知识，由此促进学生的全面发展。