小学语文教学中情景教学的实施方法

陈 云

（上饶市横峰县龙门畈乡柯家小学 江西上饶 334000）

情景创设主张运用各种形式的情境信息去刺激学生产生心理反应，并与其实际教学过程同步进行，广泛散播着教师的主观引导心态。教师要时刻的并深切的关注学生个体的成长效应，其中也包括学生的一切生活习惯与兴趣爱好的启发等。教师可以在这个基础上建立起和谐的、顺畅的共同渠道。课程的讲解要避免“灌输式”教学，确保在丰富想象、活动与生动的语言的辅助下，高度感染教学主体的情绪。

一、情景教学的原则

教师在进行情景教学过程中，一定要遵循真实性、趣味性、时效性、启发性和知识性五个基本原则。第一、真实性的情景教学就是要贴近生活，教师要多了解学生的生活观念，让学生能够充分的理解知识，有助于学生自觉主动的学习，也可以锻炼学生的思维能力以及学习的主动性，培养学生的情感，使得学生更加热爱语文的学习。第二，情景的建立一定要简洁明了，切不可大篇幅的理论，但是也不要只做纸面文章，可以多做小游戏、多创建小比赛，这些微不足道的教学方法就可以激发学生的积极性，开拓他们的思维，使得学生自身的学习能力得到明显的提高。第三，小学语文教学的情景教学模式就应该以引发学生的兴趣为主要任务，兴趣就是学习的动力，只要学生对语文产生了兴趣，学生就会更好的学习语文。第四，启发性的情景教学模式就是吸引学生的好奇心，同时培养学生的创新能力，激发学生学习语文知识的兴趣，从而学生对学习就会逐渐的产生兴趣。第五，情景的设计是具有一定的知识性的，通过对新知识的密切联系，帮助学生理解新知识，进而使学生可以更好的对新知识进行探索。

二、情景教学的实施对策

1.创设音乐情景，激发学生兴趣

在语文教学中，恰当的融入一些音乐元素，不仅可以帮助学生放松身心还能够使得学生在听觉的层面上去想象和感受课文内容，与此同时学生对文章的表达情感会有一定的深度了解，学生会在感受中与作者产生共鸣，从而使学生全身心的投入课文当中，并且自身也会积累更多、更丰富的情感体验。例如，在带领学生学习《邓小平爷爷植树》这片课文时教师可以为学生播放《春天的故事》这首歌曲：“一九七九年那是一个春天，在有一位老人在中国的南海上画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般地聚起座座金山……”让学生通过倾听这首歌曲真正的认识到邓小平当时在改革开放时给中国带来的重大影响。同时这首歌也有助于激发学生的爱国情怀，与文章的作者产生情感共鸣，使得学生对本文章有了深刻的理解。再如，教师在教授《荷叶圆圆》这一课时，教师可以借助多媒体展示荷叶的图片，使得学生学习这篇课文时更加的直观，再配上《荷花颂》这首民谣，学生可定会在视听的完美结合下快速的融入到课文当中去，快速的掌握所学知识。这样的教学方式学生会在课堂上的参与度会大大的提高，课堂教学氛围也会十分欢乐融洽。

2.采用现代教学手段，营造轻松和谐的课堂环境

在科技飞速发展的今天，现代教学也逐渐的融入到小学课堂，现代科技也几乎全部普及到了各个学校。比如幻灯片的播放、网站在线教学等等，电子设备在课堂中的应用和电脑、白板的教学模式常态化，无不彰显现代科技教学水平的魅力。其中多媒体正在课堂中普及。由于多媒体可以做到听、说、看融为一体，通过视听结合的方式提高学生的学习的积极性，充分的刺激到学生的每个感官，可以使得学生的大脑持续的兴奋，唤醒学生的求知欲，使得学生积极的融入到课堂中去。例如学习《黄继光》这片文章时，教师讲解的过程中就可以通过多媒体放映短片的形式让学生近距离的感受战场的激烈场面，从而体会战场硝烟的无情，感受黄继光为了战争牺牲的情景。

3.借助课文挂画制造情景

借助图画的情景教学也是能够让学生更直观的掌握知识内容的，能够更好的吸引学生的学习兴趣，从而快速有效的吸收所学知识，在图片展示的时候，学生可以在不同的角度观察事物，能够更加立体的感知课文内容以及感受文章内涵，使得学生更易于接受和理解，同时学生的好奇心也会得到增强。图画情景教学也可以培养学生的审美能力。所以教师在借助图画进行情景教学的时候可以教授学生如何评判一幅画的好坏，指导学生如何对图片进行观察，引导学生如何理解和掌握知识的精髓之处。

4.图画再现情景，促进学生的观察能力

语文的教材在展示社会生活的同时也反应出了人们赖以生存的生活环境和自然事物。而这些自然事物和环境对于提高学生的观察能力和净化心灵等方面是大有用处的，就以《卖火柴的小女孩》为例，教师可以给学生播放录音，随后再再给学生看动画，使得学生真真切切的感受小女孩当时所处环境和当时的内心感受以及小女孩对美好生活的向往之情，这样通过图画所展示出来的知识内容会更加的形象具体，学生也更加的容易理解。又如《装在套子里的人》一课教师可以让学生画一画，通过自身感受进行作画，而有的学生有可能就会不仅仅根据外貌特征去简单画人物形象了，而是悟出了“套子”一词的深意，从而把里科夫画在套子里，根据不同的作画风格从而加深了学生对课文的理解。

三、锤炼教学语言，复述情景

教学语言是情景教学的重要因素。根据学生的成长特点，教师就不能只依靠表面上的情景教学模式了，如果单纯依赖传统教学，学生是会感到语文学习的枯燥乏味的，不利于培养学生的抽象思维能力。所以语言教学就要注重学生的语言表达能力，让学生在语言中享受快乐，感受语言的魅力。

结语

在小学语文教学中教师要选择适宜的教学情境，教师要起到引导作用，引导学生如何学习，通过引导和被引导的关系建立良好的师生关系，教师要做到不论做什么，都要以帮助学生为前提。情景教学的创设还是要经过更深入的探讨，要想情景教学更加的有效果，就需要教师协调好现代教育技术手段和教育教学规律的关系，让两者相得益彰，发挥最大作用。