小学高年级数学课堂教学中高效情境的创设

黄建春

（云南省丽江市华坪县石龙坝镇中心校 云南丽江 674800）

引言

数学是小学教育中不可忽视的一部分，是为未来学习打下重要基础，数学课堂和教学效率对于学生学习十分重要。教学情境的设置是课堂教学中的一部分，创设高效的学习情景有利于提高教学效率，促进学生学习。随着新课改的不断深入，教师教学方式和模式的改变，越来越多教师注重课堂情境创设，如何创设高效的情境仍需小学教师不断探索。

一、高效课堂情境设置的必要性

在传统的教学模式下，课堂互动性较差，通常是教师讲课，学生听讲做笔记，要求是同学上课认真听讲做笔记，跟着教师讲的思考，课堂氛围不活跃，学生容易学得枯燥，学得没有兴趣，对于教师偶尔提出的问题，同学们回答的积极性不高，不利于学生自行思考，教师也难以了解学生实际掌握程度。或者教师有设计教学情境，可是不符合学生心理，学生不感兴趣，无法取得良好的教学效果。高效的课堂情境创设丰富了课堂教学的方法，使课堂更活跃有趣，容易吸引学生注意力，进入学习状态，提高学习积极性，对于教师提出的问题愿意思考，愿意回答。创造高效的情境顺应了新课改的要求，从以教师为主体地位的思想，转变为以学生为主体，教师为主导的思想，在教学过程中教师进行引导和点播，增加学生自己探索思考的空间，增强学生自学能力，建立数学思维模式，也有利于教师教学效率的提升。

二、从学生已有的生活和实践经历为出发点，设计情境

教师可以从生活化角度出发，进行生活化教学，把抽象的课本内容转化为现实生活中实际可理解的事物，贴近生活，避免出现学生对其出现不理解或理解偏差的情况，这种转化是把知识融入生活中，通过学生对转换的事物多思考，多观察，促进理解，引导学生对知识点进行理解掌握，提高学生对于数学的兴趣。高年级的数学较之前难度有所上升，趣味性降低，易导致学生学习兴趣和学习积极性下降。数学与生活的联系情境设置十分必要，数学生活化有利于学生在日常生活中多观察多思考，发现生活中的数学元素，培养数学思维，在数学这门学科上建立自信心。比如看到电视或者街上的海报能够联想到数学里面的概念，学会观察生活中的数学元素等。同时在情境创设时需要考虑学生的年龄、爱好等，高年级的创设情境与低年级有所区别，因为高年级学生的学习和生活较低年级丰富，见识的事物和所能理解的东西更多，需要避免课堂情境的创设过度低龄化，否则难以带动学习情绪。比如以幼儿园以及低年级学生较感兴趣的动画片内容进行课堂引入，导入效果比不上其他能够使学生产生兴趣的内容。但是由于小学高年级的学生仍处于小学阶段，虽比低年级的理解能力更强，也不可忽略其思维和理解能力的局限之处，创设过于复杂的课堂情境。情境设置需要贴近学生生活，从他们能够理解的角度出发，设计教学，需要教师多关注学生感兴趣的内容，找到适合与课堂讲解结合的事物，与学生和家长多交流，了解学生的兴趣爱好。

三、情境设置的有趣性，注重有趣的课堂情境创设

有趣的课堂创设容易吸引学生注意，让他们专注课堂知识学习，提高对数学课的兴趣，加入教师创造的环境中去。可以以开展小活动，做小游戏之类的形式。比如在学习比例分配时，教师提出分配的条件，把同学分为几组按教师的要求分配糖果，各组讨论计算自己组所占比例应该得到的糖果，教师和同学共同寻找在按比例分配当中出现的问题，一起解决问题，错误的地方教师进行提示纠正，正确的地方进行适当奖励，最后让同学们总结自己的错误，讨论自己小组出现的问题。这样既可以让学生在游戏中学习，带动学习积极性，又可以加深对知识的印象，总结错误，进一步理解和把握知识点。或者在学习画图形或者角度的时候，教师鼓励同学们自己动手做一做各种图形，画一画角，这样教师可以在看同学们自己动手做的过程中了解他们对概念的理解程度，便于讲解，鼓励学生动手做，可以加深他们的印象，清楚哪里有不对的地方，不断思索探索，寻找正确的方法做出图形，画出角，培养了思维能力和动手实践能力。

四、与情境创设的结合

课堂氛围对于情境创设有一定的作用，高效的情境创设可以营造好的课堂氛围，好的课堂氛围对情境创设的教学具有促进作用，营造良好的课堂氛围，促进创设情境发挥作用。教师可以在情绪和气氛上带动学生的学习兴趣，除此之外，和谐的师生关系有利于学生课堂参与度与积极性的提高。教师需要转变传统师生观念，构建新型师生关系，构造融洽的课堂氛围，让同学们喜欢上数学课，愿意配合教师积极学习，顺应教师的引导进行学习。同时在情境设置过程中教师可以合理利用现代技术和多媒体进行教学，用多媒体多角度展示学习的概念等，或者以学生感兴趣的方式制作应用题讲解课件等。新课改要求以学生为主体，教师为主导，充分培养学生自主学习能力，提高综合素质，可以以开展小组讨论合作的形式，提出问题引导学生思考讨论，教师给出建议或者提示，让同学们自己动手寻找答案，验证猜想。在教学的同时培养学生的动手能力和思维能力，激发好奇心，比如在学习认识几何图形时，可以让学生动手做面积一样，但长度和宽度有所区别的长方形，小组进行讨论，同学之间多种想法进行交流，合作做出符合要求的形状，可以培养合作沟通的能力和思维能力，也有助于学生整体水平的提升，提高教学效率。

结语

对于小学高年级来说，情境创设对于学生学习具有一定的促进作用，但是不同的教学条件下，数学情境创设方 法有所不同，需要教师根据学生情况具体分析，合理判断，找到适合教学的方法，做到高效教学，提高教学效率。