浅谈小学英语教学中存在的问题及解决对策

彭育新

（湖南省衡阳市祁东县归阳镇第二中心小学 湖南衡阳 421000）

一、小学英语教学中存在的问题

1.教学评价方式有待改善。在过去传统的教学方式中，对教师教学效果进行检验的方法主要以课堂评测为主，该种检测方法导致学生和教师在学习和教学的过程中，对学生的学习成绩非常关注，而对实际的口语和写作能力却有所忽略。这个现象导致学生的英语水平无法真正得到提高，与此同时，教师的课堂教学效率也不会得以提升。

2.学生与教师缺少互动与交流。教师在为学生讲授英语知识时，讲课模式非常单一，教师在进行课堂教学时，不会和学生产生过多的互动活动，仍然是教师讲，学生听的模式。这样灌输式的教学模式，极易使学生对英语的学习失去兴趣，不愿将自己的时间花费在英语的学习上面，导致学生的学习效率降低。每周的英语课数量极少，且课后教师和学生之间不会再出现任何沟通与交流，这也导致学生无法在课上跟上教师的讲课步伐。

二、提高英语教学质量的对策

1.优化课堂教学，努力提升学生学习兴趣。兴趣是动力，唯有学生对事物有了兴趣，才能将自己更多的关注点放在该事物上，在这些事物上才会更加投入。所以，在小学生学习英语的过程中，要注重中学生学习兴趣的培养。在小学教学中，英语是区别于国语的另外一种语言，学生面对英语的学习时，更多时候会产生不知如何学习英语的迷茫想法，所以小学生在学习英语时，常会出现很多困难。这种情况下，教师需要注意其教学方法，多开展关于开发学生英语语言思维的活动，不要让学生的课堂变成枯燥重复的练习生活，将多媒体引入到英语课堂中，可以提高学生学习英语的兴趣，减轻学生对英语学科的抵触心理，提高英语的学习效率。图片和肢体语言的引入也会让学生更加直观地学习英语，激发学生学习英语的学习兴趣。教师在讲课时，必须要充分调动学生的学习积极性和学习的主动性，可以采取奖罚方式，对学生做出的成绩多表扬，而对他们的缺点可以委婉地指出，但尽量不要对学生过量苛责，让他们能够更加主动地学习英语，这样才能有效地提高学生学习英语的积极性。

2.创设词汇学习的教学情境。教师在教授学生单词时，不可单一让学生去强硬地进行记忆，要将单词的学习与学生的实际生活紧密地结合起来，让学生产生说英语的欲望。学生在读英语的过程中，还能对之前所学过的词汇进行记忆和复习，以“Children's Day”作例，教师可以在课堂中为学生创造儿童节的欢乐情景，让学生相互用英文来问候，并利用之前学过的“There be”句型进行对话。这种方法不仅使学生的学习英语的积极性有所提高，更有利于学生综合能力的提高。

3.创立多元化的教学评价方式。小学生的各种能力还不成熟，在课堂中并不能将注意力完全放在老师的教学中，教师如果将游戏融入到对学生的英语教学过程中，便可以让学生更好地进入课堂学习状态，边玩边学，寓教于乐，提高课堂教学的有效性，激发小学生学习英语的兴趣爱好，让学生能够主动的去学习英语，真正体会到学习英语的乐趣。

4.在明确教学内容的基础上融合情景教学。让学生真正感觉到事物的存在，会更加有助于他们的记忆。所以，教师在为学生教授英语知识时，可以对一些实物进行利用，并且可以充分对多媒体技术进行应用，帮助学生对英语单词进行理解并加以记忆。教师还可以为学生多进行情景教学，情景教学是一种较为重要的教学模式。即，通过设计一些情景，将英语知识融入其中，产生虚拟的现实环境，并使学生产生身临其境的感觉，在这个环境下，不仅提高学生的主观能动性，还可激发学生的英语学习积极性，提高英语学习兴趣。情景教学自出现之后，由于其形式多种多样，将英语知识穿插在其中，能使学生更易掌握英语知识，而且学生还能对自己周围的事物产生更多的关注，积累更多的生活经验。

结语

小学生的英语教学中，更重要的是对其兴趣爱好的培养，教师在教学时必须对有效的教学方法不断进行探索，并加以实践，找到学生最易接受的教学方法进行教学。以学生的实际学习情况为基础，从教育教学的可持续发展角度思考问题，在课堂中，不能将教师作为主体，必须要将学生的需求放在首位，教师根据学生之间的个体差异制定符合每个学生的教学方法，使学生的主观能动性得到充分地发挥；另外，为学生提供良好的学习环境，营造良好的学习氛围，也使学生在学习过程中更加轻松，更具有学习积极性，有助于学生创新思维的提高和未来的发展。