用互联网思维开展高中物理复习

张初凡

（济宁市第一中学 山东济宁 272000）

最新数据表明：当前高中生接触互联网的普及率已超过80%，更有超过60%的学生有经常接触互联网的习惯，足见互联网对中学生影响至深。网络上的很多观念更是对高中生产生了深刻影响，时代发展到今天，网络已经变成了人们的一种生活方式，通过网络不仅可以浏览新闻、观看视频，还可以进行购物、游戏、投资、聊天交友等，多种功能一应俱全，这为互联网的普及创造了条件。网络强大的搜索功能也为高中生的学习与资源查看提供了诸多便利，尤其是现在有非常多的优质课程资源都已经免费开放，高中生可以从中学得很多知识，因而高中生与网络的粘合度越来越高。

一、以简约思维归纳总结物理知识

回顾互联网发展的历程，可以发现有一个显著特点就是越来越简约。以最简单的搜索为例，我们都有这样的体验，脑海中会忽然跳出一句熟悉的旋律，或者某段经典的文字，但是它的前后是什么，名称是什么，可能有点模糊，这时候我们主需要输入这一句，整篇都可以被联想到。这就是互联网简约思维的一个重要体现，快速高效联想记忆搜索，用户使用流程被简化，结果却非常完美。

在高中物理复习的过程中，我们也可以借助简约思维，给庞杂的知识做一个简化。高中物理的知识点非常繁琐，每一章都包含大量的定义、公式、定理、定律，单是整理这些知识就需要耗费很多的时间和精力，整理完成之后翻阅也非常复杂，很多同学都是每次都从头翻，后面看得非常少；还有同学整理的非常满，但是重点知识并不突出，毫无层次脉络；更有部分同学整理完成之后，再也不去翻阅。其实对于这些知识，整理的过程中非常必要，同时归纳、总结也比不可少。第一遍总结的时候，可以细致一些，但是在复习的时候，我们可以采用关键字联想记忆的方法，简化过程。

二、以互动思维加速学习进步

互联网有一个显著的优势，就是互动方便，尤其是微信、微博等社交软件的出现，使得互动可以发生于每时每刻。除了人人互动外，人机互动更为便利，尤其是智能手机的普及，语音搜索非常便捷，使得互联网智能应用越来越广泛。

物理学习也需要这样一个过程，这里的互动可以表现在两个方面：面对面互动及答题互动。相互提问就是最常用的面对面互动方式，复习的过程非常枯燥，很多同学坚持不下去，因此可以采用结伴复习的方式，相互提问，既能查缺补漏，更可以相互促进。答题互动就是将复习与做题相结合，单纯的复习很多时候我们会有一个全部都会的错觉，而做题的过程则是对知识掌握进行考察的有力手段，做题的过程中不仅巩固了知识，还可以帮助我们发现很多知识之间的关联性。譬如带点粒子在磁场中的运动就有圆周运动，它去宏观世界的圆周运动性质是一致的，只需要确定好运动轨迹，计算方面则套用公式即可。

三、以数据思维整合总结与应用

大数据是互联网时代产生的新名词，同时这也是一种非常普遍的信息思维。就好比孟德尔从豌豆的性质数据中总结出了分离定律和自由组合定律，大数据时代数据更为海量化、多元化，更新的速度也更为迅捷，但是通过科学的思维扑捉、管理和有效处理之后，我们依然可以发现很大有用的结论，这就是大数据思维，简单来讲，也是一种整合思维。即将数据整合处理，以获得有价值的结论。

物理学习的过程，我们也需要具备数据思维意识，这不仅能够提高学习的效率，还可以促进知识迁移与能力创新。以核心概念梳理为例，高中物理的知识可以简单通过几个关键概念来串联，这就需要我们具备清晰的思维和高度概括总结的能力。以“力和运动”这一部分为例，课本的概念虽然非常多，比如质点、参考系、坐标系、时刻和时间间隔、路程等非常多。但是其实他们都是用来描述力和运动关系工具，因此我们首先需要明确重点。力的效果包含两方面：改变物体的形状和改变物体的运动状态。改变运动状态又包括改变运动速度和运动方向的变化，所以又引出了匀速运动、变速运动；直线运动、曲线运动。诸如此类，再往细的方向拓展，又可以延伸出多个细节问题，当我们理清它们之间的关联性之后，很多概念无需记忆，自然就如同一幕幕动画在头脑中上演。

再比如做题，物理考试中有很多综合计算题，不仅难度高，而且变化多样。有的题目条件都一致，就是需要解答的问题不一样；还有的题目问题一致，但是其中的条件发生了变化。在解题过程中稍不注意，就容易出错。对于这些题目我们就需要具备整合意识，理清各种公式适用条件，题干的数量关系，再选择相应的解答方法。

结语

美国麻省理工大学（MIT）斯隆管理学院资深教授彼得、圣吉说：“未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快！”知识与技能的学习是一个循序渐进的过程，互联网思维给了我们诸多启示，在学习过程中我们既需要具备学习意识，更需要掌握学习的方式方法，这样复习的效果才可以事半功倍。