浅析新课改下初中信息技术的教学方法

牛 俊

（甘肃省甘南藏族自治州卓尼县藏族中学 甘肃卓尼 747600）

新课程改革给学校带来了活力，给课程教学带来了活力，给师生带来了新的体验，也给我们带来了新的挑战。笔者试图根据不同的教学内容改进传统的教学方法，采用不同的教学方法，有效地提高了教学效果，极大地提高了学生主动学习知识的主动积极性，使我们对学习更有信心。

一、信息技术课教学现状分析

最近，某市教育局对信息技术课程实施情况进行了全面评估。评论：在小学中，IT课程通常不少于50小时；在初中，一般不到68小时；在高中时，70至140小时。计算机班不应少于总时间的70%。自意见生效之日起，该市教育局将对全市所有学校进行调查和测试；第二年，将对城市中小学生进行检查，并将他们的测试结果输入学生，高考综合素质评估。因此，信息技术课程一直处于普及教育的状态。

虽然信息技术课程已经在我国大多数中小学广泛实施，但电脑不再是昂贵的电子产品。它已进入千家万户，并越来越重视信息技术教育。然而，中小学信息技术课程还没有形成较系统，成熟的教学理论体系。在实际的教育教学实践过程中，没有现成的经验体系，各地信息技术教学也存在差异。因此，有必要探索信息技术的教学。

二、当前新课程改革下信息技术课程教学存在的问题

1.学校缺少重视。

信息技术课程对中学信息技术课程影响很大，农村地区学校情况与城镇学校相比还有不小的差距。缺乏有效的评估标准和更好的评估体系。自新课程改革以来，所有中小学学校都开设了信息技术课程，但由于升学的压力和各种客观存在的原因，信息技术课程的实际运作很少。在这种情况下，学生定义的信息技术知识不可能得到改善，教师定义的教学热情将逐渐减弱，导致信息技术课程教学缺乏进展。因此，学校需要提高管理水平，并给予适当的实际保护。

2.教学的策略不当。

首先，初中信息技术教师对自己的学习新知识主动性和积极性的作用不够重视，因为他们对学习的兴趣不同，对信息技术的使用也有很大差异。然而，在教学过程中，许多教师只想达到相应的教学目标，而不关注或忽视学生定义的合作创新能力。二是目前初中信息技术教学往往没有总结相应的教学方法，在目前科技不断更新下，信息技术教学的主要任务是让学生掌握和运用信息技术。教师不需要会操作计算机上的所有技能，完成课程教学任务是主要目标。

3.过分依赖教材而忽视分层教学。

由于初中信息技术教育的普及和其他方面的影响，信息技术教师人数增加，部分教师对信息技术课程教学的创新意识不够重视。同时，由于学生自身知识的积累不够，信息技术教师教学水平和经验不足。仅仅过分依赖教材内容和素材，一锅式教学模式已不能满足学生的学习需求。

三、新课改背景下完善、改进初中信息技术教学的策略

1.提高认识，增加关注度。

当地政府和教育主管部门要重视初中信息技术课程的设置和教学，切实加强对教师队伍的领导力建设，实地教学，贯彻正确政策。教育改革应以教育理念和观念为基础。社会各行业要加强对学校信息技术课堂的监督力度。有条件的学校可邀请计算机专家教授初中学生信息技术的重要性和潜力。教育机构为保障中学信息技术课堂的正常发展和课程教学的开展有序，建立健全规章制度，统一标准，运用法律法规进行保障。学校领导和专业教师要树立正确的现代教育信息化发展的大局意识，重视信息技术教育的发展，加快中学信息技术教育。

2.以学生为中心有序开展分层教学，提高教学针对性。

在中学信息技术教学中，教师应始终坚持以教学过程中的学生作为整体教学过程的中心为出发点，实现学生之间的差异互补并相应给予学生应有的尊重。一方面，教师要充分认识学生的整体学习情况，另一方面要积极引导学生探讨存在的问题和不足，思考问题的解决方案。其次，对于从事信息技术的教师来说，我们应该重视信息技术，突出教学过程的内容。使信息技术教学更有很强的针对性和操作性。

所谓分层教学法主要是通过观察等手段在短时间内了解学生的整体学习水平。同时，根据自己的能力进行划分和区分。当教师在电脑上操作时，要求能力和基础较好的学生可以提前完成作业，其余时间可自主上机操作练习。对于信息技术教学，应该鼓励他们完成更加艰巨的学习任务。我们不应该完全依靠教师的力量来完成这项任务。我们应该与更有能力的学生合作，逐一学习，以增进师生之间的理解和交流。同时，要提高学生在和谐学习氛围中的自我定位能力。

3.保证教学方法多样化。

长时间单一的教学方法会让学生感到厌倦。在教学过程中，只有运用各种新的教学手段，才能掌握知识。在课堂上，教师可以展示对象和图片，让学生对知识有更直观，更深刻的理解。在计算机硬件和网络教学中，教师可以在课件中插入相关图片，然后在教室里打开主机CPU主板、内存条、显卡和硬盘都显示给学生。采用情景设置法、类比法等教学方法提高教学效率。

4.激发学生学习自主的兴趣。

“兴趣是学生最好的老师。”只有当学生感兴趣时，他们才会开始思考并主动获取相关知识。在信息技术课堂教学中，采取能够激发学生的学习兴趣是教师教学的首要任务。当发现学生从未使用过或很少使用电脑，也不懂电脑操作时，教师不能嘲笑和放弃学生，他们必须认真听取学生提出的每个问题。对不同的问题做出不同的答案。在指导过程中，教师要注意让学生与自己站在一个平等的位置，用适当的鼓励和赞美让学生树立自信心和成功的决心。

总之，在新课程改革的背景下，当前初中信息技术教学有了新的要求。学生的需求应不断训练使用信息技术，导致学生确定学习目标。作为一名民族地区的教育工作者，教师应该给学生更多的时间和平台，展示他们的才能，引导学生不被学习，引导学生快乐、有效学习。