农村学校管理艺术初探

逄增文

（通化市第十七中学校 吉林通化 134000）

管理是一门综合性的艺术，既要有“恩”，让毕业生也时常回味校园时光，又要有“威”，树立校园威严感，规范师生言行。农村的学校管理应避免流程的单一化，打破管理的固化模式，强调管理的创新与多元化发展，不再进行管理“独裁”，虚心听取教师的意见反馈，收集学生的想法观点，严于律己、宽以待人、吾日三省、积极创新，构建契合时代发展的校园管理艺术空间，为教育事业贡献力量。

一、转变管理理念，提升办学品位

师者，传导授业解惑，为人师应端正自己的言行，强化自己的理论更替，结合时代的发展需求，市场上对人才建设的需要剔除教学的不良弊端，农村的校园管理中，虽口号上喊着素质教育，但更加注重应试教育，农村的很多学生都想要通过考上好学校改变自己的命运，教师也是这样去鼓励学生的，但他们接触的课外知识少，到了社会上，有很多农村学生明明成绩与其他人无异，但就是没有自信，对新时代的很多话题都不了解，农村身份为学生带来了很多的桎梏，部分学生有先天的特长，在集中化、紧张态的学习中，优势得不到发挥，自己成长中都不清楚自己有哪些优点，学校的管理应围绕素质教育，拓展学生的视野，尽管农村学校不能为学生提供诸多的图书信息，但农村设备已经逐渐的强化，可借助多媒体设备、农村的种植现场参观等，拓展学生的视野，不要让设备“落灰”，还应多创办活动，例如：去年我校参加通化市第一届朗读大赛，学生们在一轮又一轮的比赛中，击败一个又一个城市学校，甚至有市内名校，最终取得了市团体二等奖的时候，他们的满足感转化为求知的推动力，有助于学生的自我进步，每周选取一个班级的学生代表在国旗下发言，给更多学生大众面前的表达机会，改变农村学生自卑、不自信的心理，学校的管理理念变革，才会更好的强化学校的办学品味，在此基础上，还可以开设校本课程，虽然一些人认为农村并没有什么办学资源，现实是农村的生活体验也十分丰富，我们不能带学生到工厂参观，可到种植基地参观，不能带领学生去公园活动，可带领学生到养老院等地方展开德育教育，要施行灵动管理，注重对学生的天性启蒙，激发出学生的潜能，开办特色的体育、音乐、美术、计算机课程，促进学生的特长发展。

二、创新制度管理，推进自主内涵发展

以往的管理制度中，多言“不允许”，新时期的管理制度应富有激励效果，除了基本的《中小学管理规范》等文件外，管理中还应多方考察，联合其他学校进行管理的变革沟通，结合自身的学情、学生的状况、师资力量、经济水平等构建适合学校的个性化管理模式，应制定短期的学校目标，从设备更替、教学模式拓展、学生进步目标等来衡量短期的学校管理效果。在此基础上还应构建长远的学校发展规划，这就要多了解我国的国情，了解教学的政策，紧密的结合科学的教育指标，促使学校层次化的发展。

三、提升教师专业水平

一个学校的师资力量是学校的教育灵魂，不可否认农村的师资水平相对较薄弱，甚至很多教师都是在农村培训几年后才调走，他们没有经验的那几年，摸索教学的方式，呈现出很多的教育不足，学校想要替换教师是不切实际的，只要教师具备较高的教育素养，将学生的素质提高当做是自己的责任，承担起培育祖国人才的重任，意识到肩上的担子有多重，这样的教师只要经过专业的学习，他们就会成为更加合格的教师，学校应首要关注教师的师德，再次关注教师的教学成果，对于动不动就批评、甚至殴打学生的教师，应做出严厉的惩处，每个学期都展开匿名式问卷调查，收集学生的意见，他们最喜欢哪位教师？对哪位教师有意见？都可以大胆的表述出来，不仅学生要测评成绩，教师也应测评教育形象。再者就是教师的专业能力，除了有关部门安排的外出学习外，还可以通过多媒体设备的远程联通，与有关的教育专家进行对话，了解现有的教育问题可如何化解，鼓励教师“活到老、学到老”，这样一来，教师也能给学生做出不断上进的榜样。

四、管理中融入情感元素

以往的管理都很严肃，情感是被忽视的一部分，无论是学校的主任还是校长，他们都很少让人感到亲近，学生畏惧学校的管理人员，与教师沟通中也较为胆怯，新时期校园的管理者既要树立威信，又要表述自己的情感。我校多年来，学校的特殊群体一直是学校关怀的重点。学校党员及入党积极分子自发组建立了“阳光助学金”，针对贫困学生进行帮扶，设立“爱心家长”对留守学生多加关怀。每到年末，学校领导和班主任老师都会走访贫困学生，给他和他的家人送去关心和温暖，为孩子加油打气。农村学校更应多方努力，与时俱进，让师生在学校有归属感、荣誉感。

结语

农村的学校管理应以人为本，多元化拓展管理措施，提高管理效果。