试论互动模式在高中化学课堂教学中的应用

2018-02-25 04:12黄金丹
新教育时代电子杂志(学生版) 2018年25期
关键词:高中生高中化学化学

黄金丹

(融安县高级中学 广西融安 545400)

引言

高中化学作为高中的重点学科,具有很强的逻辑性,采用什么样的教学手段能够很好地提高教学质量,一直是任课教师研究的重要内容。课堂互动模式侧重于分组进行探究,对于化学学科要点予以全方位的详细讲授。因此,建立于互动模式之上的新型化学课堂更加富有趣味性,同时也显著提升了高中生自身能够达到的化学学科综合素养。

一、互动模式在高中化学课堂教学中的意义

高中阶段是学生个性和叛逆期较强的阶段,如何在高中阶段让学生沉稳心态去学习是每个教师的目标。而化学学科的逻辑性较强,学生在学习过程中如果基础不牢固很容易失去对学习化学的积极性,影响课堂教学质量和教学效率。这就需要高中化学教师发挥多年的教学经验,同时换位思考导致高中学生不能集中学习化学的原因。教师可以将互动模式应用到教学中,不仅可以充分发挥高中升的主观能动性,还可以增加学生对化学学科的好感,创造良好的学习氛围,提升学生学习质量,为学生养成良好的学习习惯。另外,随着新课改的不断推进,高中教师针对高中生的教学也在不断更新与完善,为的就是打破传统应试教育的痛点和局限,培养高中生对学习的热情而不是一味的学习,在改变教师教学思路的同时,转变学生的学习思路,就化学学科而言可以显著提升学生的思维和动手操作能力,为学生今后的学习打下良好的基础。因此,互动模式在化学教学中的地位十分重要,借助互动模式这个平台,高中化学教学可以提升学生的学习兴趣,使学生主动学习,同时缓解在教学中师生之间的紧张气氛,增强师生间的互动交流,教师也可以实时了解学生的学习进度,及时对学生产生的疑难问题进行解答,帮助学生拾起学习化学知识的自信,进而培养学生化学学科的综合素养。[1]

二、互动模式在高中化学课堂教学中的应用

1.建立良好的师生互动关系

要想建立良好的师生关系,就要改变以往学生被动学习的模式,由于化学课的特性,其定理公式较为繁琐复杂,学生通常无法领悟化学知识精髓,进而导致学生产生厌学心理,形成恶性循环,影响化学课堂的整体学习热情。因此,运用互动教学模式,教师可以将学生的潜能完全激发出来,通过教师与学生之间不断的探讨交流,不仅增强了学生的逻辑推理能力,还提升学生的语言表达能力和动手操作能力,从而使学生产生浓厚的学习兴趣。例如,在化学课堂中,教师提问去除溶液中等离子Cu2+和Hg2+的沉淀剂,需要加入什么物质。教师将学生五人分为一组进行讨论,同时教师也参与其中,每位学生都有自己的思维方式和处理问题的方法,这是根据学生对化学基础知识的掌握和思维方式决定的,教师在与学生良好的互动中,不仅提升了与学生的关系,还了解了学生对知识的掌握情况,从而“对症下药”帮助学生及时在知识误区中脱离困境。所以说,建立良好的师生关系,可以及时了解学生的学习进度,修正学生的学习路线,并且消除学生对教师传统的观念印象,学生主动与教师分享交流,利于学生对化学学科的探究[2]。

2.科学合理的引导学生互动

高中生具有潜在性的好奇感与探究热情,教师有必要运用互动模式予以全面激发,在充满互动性的化学课上,高中生针对某些课堂难点可以大胆质疑,从而激发学习化学的学习兴趣,兴趣是激励学习最好的老师,促使学生能够更高效率、高质量地学习课堂知识。高中化学科学具有复杂的逻辑关系,在解释一些理论知识的同时,利用实验场景,可以满足学生学习的好奇心,进而鼓励学生以愉快的心情投入到学习中。因此,可以利用化学反应现象吸引学生的注意力,激发学生的好奇心,转化成更高的学习效率,进而引导学生自主学习化学的规律,体会学习化学的乐趣,并形成良好的学习循环找出适合学生自身的化学学习方法。例如,在学习“钠的性质”时,学生对“钠与水的反应”进行了实验操作,每个学生都是不同的个体,当学生观察这些现象时会产生各式各样的想法,从而产生争议辩论。此时课堂上的气氛就会活跃起来,学生根据自己的观察结果阐述自己的观点。因此,互动模式在高中化学教学的应用,既提升了学生在观察中发现差异的能力,又建立了问题帮助学生不断去思考,还能使学生从感性知识向理性分析过渡,并得出结论。[2]

3.创造理论与实践相结合氛围

化学是一门基于实验的学科。教科书上的演示实验一直是教师演示,学生观看。互动模式需要改变教学方法让学生参与示范,发挥高中生的主观能动性,从而增加学生学习化学的浓厚兴趣。例如在学习《铵盐的性质》时,要做铵盐与碱反应的实验,并检验NH4+。教师示范了NH4Cl和NaOH的反应,然后挑选同学上台演示(NH4)2SO4和KOH的反应。互动实践教学调动起了学生的好奇心,挑选两个同学做实验比较。一个学生做的结果,实验现象很明显,而另一个同学似乎疲于应付,虽然时间较长,但最终实验还是成功了。教师赞扬了两位同学的表现,并提醒同学们,化学实验操作应该沉着冷静并掌握基本的实验操作和技巧。既促进了学生的言论自由和动手能力,又在激烈的讨论与操作中深刻地掌握了化学知识,还增强了中学生解决问题的综合能力。

结语

综上所述,互动模式在高中化学中的应用,既有利于学生创新思维的培养,又建立了问题帮助学生不断去思考,还增强了中学生解决问题的综合能力。互动模式在高中化学课堂教学中的应用可以简化化学课的整体难度,激发高中生探究兴趣并且创建愉悦的化学课氛围。

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