高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法

王海奕

（湖南省衡阳市衡南县第九中学 湖南衡阳 421171）

与初中政治简单的道德品质的熏陶不同，高中政治从经济、政治、文化与哲学四个反面不同的角度对学生进行教育，使学生更为了解思想政治的内容，而不仅仅局限于初中政治的道德品质内容。政治生活化教学是高中政治新课改的方向与教学要求，教师在对学生授课时，要将思想政治理论与实际生活场景充分融合，使学生在学习的过程中了解应用方法，为高中生的世界观、人生观与价值观做出正确的导向，使学生能够尽快培养正确的思辨能力，为适应之后的环境改变打下基础。我国高中政治教育过程中存在一些问题，教师应当积极应对新课改背景下政治教学的变化与发展，使学生以最合理有效地方式进行政治学习，增强自身文化积累与道德素养。

一、高中思想政治教育现状

我国目前高中政治课堂的教学模式依然受到“应试教育”的影响，部分教师在教学过程中依旧使用之前的教学方式，将高中政治教学死板的理解为高中政治理论教学，阻碍了学生学习积极性的发展与发挥。部分教师教学观念的陈旧会使学生在学习过程中无法感受到政治学科的魅力，学习氛围压抑，无法有效提高学生的学习兴趣。高中政治课程主要是为了培养学生在学习过程中深入了解思想政治，深入学习思想政治，为学生树立正确的三观，培养学生成为德才兼备的优秀人才，目前高中政治课堂还无法达到要求。教师将高中政治教学与生活化教学模式进行有效结合，使教师在改变教学观念，提升自身教学素质的同时提高了教学质量，使学生在学习过程中能够迅速投入到政治学习之中，为学生的人格道德的培养有积极影响，有利于学生完成素质教育的学习目标，成为社会所需要的品学兼优的学生。

二、高中政治课堂与生活化教学方式的有效结合

1.革新教学观念，促进政治教学与生活化教学相结合

新课改的推进要求教师的教学观念也要及时改变，使新的教学观念尽快适应新的教学目的。教师的认知观念会在不动声色之间影响到学生，教师应充分发挥自身的模范带头作用，加强自身的专业素养，为高中政治教学打下坚实的基础。教师在教学过程中，应采用生活化教学模式教导学生，使学生对政治学习生活化有一个基础的了解，并在后续的学习与生活中一步步加深对于思想政治的学习与理解。如在进行“文化生活”课程教学时，关于“文化对人的影响”一单元，教师可以选择将教材内容交给学生讲解，教师在课前进行班级分组，将相关的教学内容布置给各个小组。学生在课后准备过程中，会以小组为单位对本组所讲内容进行课前预习与相关资料收集，使学生在准备过程中深入了解相关内容，教师还可以带领学生参观抗战纪念馆或是历史文化纪念馆，使学生身临其境的感受到优秀文化的熏陶作用。

2.结合日常生活情境，促进生活化政治教学

师生之间互相信任的关系是构建文明课堂的基本要素。轻松愉悦的学习氛围也是学习过程中较为重要的条件。由于政治理论的严谨性，导致学生在进行学习过程中，极易陷入到枯燥乏味的学习环境中，教师将政治学习生活化，在政治教学过程中结合多媒体技术，将政治理论与实际案例相结合，有利于激发学生学习积极性，提高学生的学习兴趣。以“社会主义市场经济”为例，教师在进行讲解的过程中，要带领学生学生了解社会主义市场经济的主要特点，教师应当选择“计划经济”作为教学背景，并通过对于粮票、肉票、布票等计划经济社会中出现的产物拿到教室为同学们展示，并引导学生在上课之前搜集一些类似的东西或是长辈的故事与同学分享，使“计划经济”与“社会主义市场经济”进行对比，通过前者的介绍逐渐引导到后者，引导学生了解“社会主义市场经济”的重要性以及对社会经济的影响。

3.丰富教学手段，多元化教学方式结合生活化政治教学

教师可以在政治理论教学之外准备一些小游戏作为教学的延展学习。如在哲学教学过程中，有很多的内容是可以通过辩论加深学生的记忆，使学生熟练运用所学知识。以“唯物主义”与“唯心主义”的学术之争，自古以来都是讨论的主要辩题。如春秋战国时期名家著名的“白马非马”理论，就是典型的唯心主义。教师可以选取适当的内容，和学生商量相关辩题的内容并确定正反方。单纯的哲学辩题对于学生来说会有些深奥，但结合了实际生活场景的哲学问题，发起辩论就会简单许多。学生在进行辩论之前，会为己方辩题准备较多的资料与理论内容，使学生在进行准备的过程中充分将实际生活与政治理论知识相结合，推动了生活化政治教学的发展。教师在辩论结束之后也应引导学生辩论题目各抒己见，使学生在政治学习过程中逐渐深入，在提高学习积极性的同时提高政治课堂教学质量。在讲述“民族精神”一部分内容时，教师应首先为学生们介绍，我国的“民族精神”是“以爱国主义为核心的团结统一，爱好和平，勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。”在进行理论讲解之后，教师可利用相关图片、音频与视频资料对于“民族精神”进行进一步的讲解，使学生在了解我国民族精神的基础上，积累相关文化知识并思考，使学生自身的思想道德素养得到一定的提升。多媒体技术的应用，使学生处于一个较为轻松地氛围学习高中政治理论，有利于学生激发学习积极性进一步挖掘政治内容。

结语

综上所述，将生活化教学方式与高中政治课堂相结合，使学生在学习思想政治理论的基础上，学会在实际生活中灵活运用所学知识，在树立正确的世界观、人生观、价值观的同时，促进学生思辨能力的提升。教师在进行教学过程中，应注意对于学生思想状态的把握，打破传统教学模式，充分利用生活化教学模式的优势，使学生在提高学习兴趣的基础上，更为深入的了解政治理论知识，对教师的教学质量有明显的提升作用，对学生全面素质的培养与发展有积极影响。