浅谈体育教学改革背景下中学生核心素养培养问题

舒 莎

（长沙市长郡滨江中学 湖南长沙 410205）

核心素养，它是指不断培养学生能够形成与社会发展相适应，以及个人终身发展所必需要的重要品格和能力，以及学生们在知识技能、能力以及情感、价值观等各方面和多层次的提升需求，并且有利于实现个体融入未来社会，为了达到终身学习以及全面发展提供有力的支持。核心素养与体育教学密不可分。核心素养能够引导体育教学正常的进行，并且能够最大限度地发挥处体育教学的价值，能够让学生们树立终身发展的意识，以及提高对于体育学习的意识。核心素养等的培养主要取决于课程所独有的教育功能，以及找出主体的本质优势。只有有效地紧密地结合教学主体，才能够有效提高其核心素养教学水平。例如在以核心素养为主要核心的田径教学中，教师们首先需要明确自己的角色，并且能够理解核心素养的主要内涵，以及体育田径课堂的教学的实质是什么，如何加强核心素养在教学中的渗透。

一、当下中学体育教学改革目标

作为中学体育教师，需要深知自己任重而道远，拥有健康的身体是学生们进行日常学习和生活的基础和前提。因此，我们需要树立以下的教学目标 ：

一是不仅需要密切关注学生们的身体健康，更要密切关注学生们的心理健康，需深知身心健康才是真正意义上的健康；二是要注意引导学生们正确掌握各项运动的基本要领。其实中学体育并不一定要求学生们掌握多么高超的运动技巧，但要求至少要学有所得，学有所获，切记不能一节课下来之后留在学生们脑海里的只有玩与乐；三是需要帮助学生们树立正确观念，要爱生活、要爱自己，知道生命高于一切，健康才是最重要的资本；四是需要通过体育锻炼等培养学生们能够形成坚韧不拔的意志力，做到不抛弃，不放弃。并且能够将此精神延伸到他们的生活中，以后无论遇到什么事情都可以坚持到底。例如，老师在讲授《体育锻炼重在参与》这一课的时候，笔者应将这节课的教学目标等更多地侧向价值观和情感态度，可以举出一些在奥运会上虽败犹荣的例子等，从而引导学生们能够认识到无论是在体育运动方面，还是在生活方面，其过程总是比结果更加的重要，态度总是比胜利更加的重要。

二、当下中学生体育核心素养存在的现状与问题

1.较为缺乏锻炼意识

目前，有许多学生对于体育课程的重视程度不足，较为缺乏参与体育活动的意识，即便是在素质教育持续深化多年的影响下，逐渐认识到了体育运动以及活动的美体和健身作用，可是许多学生依然对于体育运动项目实际价值了解不深，并且运动能力普遍偏低。有很大一部分的学生，他们参与体育锻炼与活动的目的主要是通过体育考试，再或者便是单纯的娱乐，动机缺乏稳定性和持久性，无法形成良好的运动习惯。

2.品格与情感培养重视不足

在日常中学体育教学中，老师们对于学生们的体育情感和品格的培养普遍重视程度不足，最终导致学生们对于体育运动与活动缺乏足够的兴趣。其实多数学生拥有着良好的体育道德与品质，但是他们在体育活动与运动中并没有表现出来，且存在着意志力较薄弱等情况，时而缺乏挑战自我的意识，并且在体育竞技中缺乏拼搏精神以及合作意识，使得运动能力得不到有效的提高。

3.缺乏行为与知识引导

在现阶段，中学体育教学中普遍存在着健康教育缺失等问题，一方面是由于重视不足，另一方面则是由于师资力量匮乏。在此种情况下，学生们的健康意识便会有所欠缺，进而不知道怎样去做好自我保护，导致容易出现运动损伤等。同时，在体育课堂上，会存在着一些不健康行为。如：一些学生会将排球等运动器材当做凳子来休息，也会存在因为比赛输了便骂人甚至打斗等现象，这些都是因为缺乏对于健康行为和知识的引导造成的。

三、影响中学核心素养培养的因素

1.制度因素

改革存在于各个社会阶段，在改革初期，传统体育占据了主导地位，之后便不断改革，不断向其他的国家进行学习。在新中国成立之后，我国便开始探索适合于自己的体育课程标准，但在长期的体育教学过程中，技能与技术是体育教学的核心内容。当今，近期的教育方针中有提出，深化课改、立德树人，等要求，体育课也应顺应时代，从而发展学生们的核心素养。

2.人文因素

在中华民族上下几千年的发展历程中，“重文轻武”等类似思想的影响下，许多人仍然坚持着这样的腐朽思想，他们认为体育仅仅是“武”，从而在“文”与“武”之中，从“文”弃“武”。尤其是许多家长的这种思想，会在很多方面阻碍着孩子进行体育活动与锻炼，更不用说其体育核心素养等的培养了。尤其是在目前的应试教育下，青少年们课业负担重，他们被剥夺的体育时间是越来越多。

3.社会因素

当前，全社会的健康意识都在上升，尤其是运动健康的思想将会被越来越多的人所接受。目前在社会中经常会有很多的健身团体，例如晨练跑步者、公园里的老年健身爱好者等，这些都将是为学生的终身体育意识的培养打下基础。一些健身机构主打体育兴趣的、会有体育技能的、甚至会有专门的培养其社会适应能力等的户外培训营，这些都是非常有利的。中学体育改革应该要以人为本，来培养身、心健康，大力发展学生们的核心素养，多多培养能够适应社会的发展的人才。

四、在体育教学改革背景下对中学生核心素养的培养建议

1.要以社会主义核心价值观为价值取向和指导思想

众所周知，体育的教学活动是面向全体学生开展爱国主义教育的重要的途径，因此，在构建中学体育学科及核心素养体系中，需务必坚持着社会主义核心价值观的指导。个人与国家、社会的紧密关系是毋庸置疑的。社会与国家的发展，会为个人的发展创造更多机会，反之，个人的发展会为社会与国家的建设添砖加瓦。由此，在体育学科的核心素养体系中，需要融入社会主义核心价值观，让其不仅符合社会与国家对个体发展的期盼，更是有利于促进这些个体的综合素质提升，使其不仅满足我国的特殊社会主义建设内在需要，更使其符合国际人才的发展的趋势。

2.需做好教学设计，更突出素养目标

老师必须将发展学生们的核心素养等纳入中学体育的教学目标体系中，要在教学目标设计的层面注意突出学生们的核心素养发展要求与标准。只有如此，任课教师们在以教学目标为导向时，开展进行中学体育教学活动的时候，才能够真正地将学生们的核心素养培养足够重视，才能够把学生们的核心素养培养等细化到日常的教学活动中。老师们要让学生们掌握体育运动的知识和技能，最终提高学生们的体质健康的水平。二是，需要结合各类体育运动等的特点，重视培养学生们的合作精神、团队精神、拼搏精神和竞争精神，重视发展学生们的体育品格和体育情感；三是，要注意结合体育活动与运动的特点，注重发展学生们的专注力、判断力、学习能力和思维能力。而运动习惯和运动能力、体育品格和体育情感以及学习能力等都是学生们核心素养等在体育学科中的体现和具体化，需要将以上的目标纳入中学的体育教学的目标体系中，这对于落实体育实践来说都是非常重要的。

3.注重加强与提升体育教师们的专业教学水平

教师的能力与水平在很大程度上决定了学生的发展情况，当前新课程改革要求教师们能够创新他们的教学观念，能够改变传统的单一教学方式，并能够激发学生们对进行田径运动的兴趣。因此，在日常课堂教学中，建议教师们可以采用多种的教学方式，以此来提高学生们对体育运动及各科学习的兴趣。当然，学校也可以安排教师们外出接受培训，这样不仅能够更新教师们的运动知识及技能，还能够有机会去引进更多的先进的教学方法和运动技能。

4.健全评估与教育政策支持

当前中学生们的体育教学课程主要是以满足应试考试的教育为目标，虽然也会以新课程的标准为导向，但对于中学生们体育素养的培育并没有起引导与监督的作用。教育部应该将中学生们划分为更加详细的年龄阶段，以便根据不同的年龄生理特征与心理规律安排课时；这对体育课的评价便不能只是在课时与考试的内容上，还需要不断地为学生们减负，以此来提高中学生的核心素养。并通过建立更全面的评估体系，来综合评价学生们的学习态度、运动能力与潜能发展。需将中学生们的评估由司法部分、教育部分和媒体部分等共同组成，由此使得全社会等共同关注其评估结果。

总之当前在素质教育持续深化的背景下，中学生体育教学出现了许许多多的新的变化，说明我们应不仅重视对于基本的运动技能的传授，也应强调对学生们的核心素养的培育。针对当前中学生体育核心素养的培养现状，各学校和各位体育教师应及时更新其观念，应加强对于学生们的体育意识和情感的培养，在老师们引导同学们养成良好的体育习惯的同时，应将健康的知识渗透到日常体育教学中，再适当配合有效的教学评价，使教学效果达到最好。