体验式教学在中职心理健康教育中的实践研究

柴婧蕊

（辽宁省孤儿学校 辽宁沈阳 110169）

引言

体验式教学的概念指的是在教学的过程中为了达到理想的教学效果，从课堂教育的根本需求总结出，引入创造出于教学内容相关联的场景或氛围，引起学生们的情感共鸣，在一定程度上，引导学生正面直观的掌握教学内容，从而达到心理教育的理想效果。

一、中职心理课的特点

心理健康教育课程与其他学科课程不同，心理健康教育课程不仅仅是简单的知识上的传授，而是在于为了让学生拥有适应环境，完成人际关系与自我的管理，调节情绪等心理能力。心理健康的教育，主要引导学生的情绪和提高自我调节能力。在心理健康的教育中，教师应该不断的引导，让学生体验各种心理环境，让学生完成自我认知和完善的过程。学生在课程教育中，不断的分享总结，相互学习，可以更加感受同龄人间的生活阅历和丰富的情感。体验式教学方式更加适合学生，站在学生的角度，解决学生应该面对的心理问题，完成学校制定的课堂教学任务。

二、提升体验式教学对中职心理课效果的方法

随着教育的不断改革，中职院校越来越注重培养学生的综合素质。在中职心理教育课上，体验式教学可以促进学生心理与身体健康发展。体验式教学换句话说，就是具体实践。在体验式教学模式中，要不断的关注实践。让学生通过老师设定的情境来感知，掌握心理教育的知识和调节情绪的技能。作者在课堂教学中，实践体验式教学的过程总结出以下几点。

1.设立情境，加强学生体验的参与性

在心理教育课堂中，体验式教学中的情境教学可以帮助学生更加快速的融入课堂。在课堂教育中，教育工作者可以利用周围的环境或模拟特定的环境进行设置情景教学。在实践体验式教学前，讲解心理课堂主要的教学目的和内容。加强学生参与体验的积极性，可以对不同年级、不同年龄、不同性别的学生设立不同的情景，结合着学生们的实际生活，进行思考和汇总资料。引导学生自主地参与到体验式教学模式中，完成对知识的消化和吸收。

在体验式教学中，学生们会对收集的资料和汇总有一些自己的想法，可以从不同的角度看待不同的问题，更加全面的分析教学内容，从而对形成独立人格起到很好的作用。在面对学生独到的见解时，要进行验收和反馈，给予学生正面的鼓励和沟通。

体验式教学中的设立环境可以加强学生体验的参与性。以“大声的说：“我能行！””一课为例，教育工作者可以结合着当下最热门的校园话题进行设立情景。引导学生预备所要搜集的资料，并结合着汇总的资料进行自我想法的阐述，在课堂上集中发言。学生们集思广益，可以达到超过预期的课堂效果。学生们从不同的角度分析自信心对独立人格所产生的积极性，并且能够熟悉掌握建立自信心的方法，促进学生人格的健全意识。

2.课堂互动，增加学生体验的真实性

体验式教学方法可以让枯燥的课堂学习氛围变的十分轻松。在课堂教育中，如若学生总是被动的接受知识，课堂教育效果会大大降低，学生对学习心理学知识提不起兴趣。然而体验式教学倡导的是高效的教学模式，在授课过程中可以进行互动，师生之间积极的交流。这样，教师可以掌握整节课的授课方向和结果。通过与学生的沟通也可以了解不同年龄、不同阶段、不同年级的学生心理变化和需求。在课堂教育中，可以根据身边某一学生的个别问题或学生们的共同问题进行沟通和探讨。让每一个学生参与进来，尽可能表达出自己的观点和看法。再由教师总结，给予正确的点拨和教导。教师不断的由浅入深的引导，可以增加学生体验的真实性。在此过程中，教师也可以观察到平时看不到的学生的心理隐患，在保护学生自尊心的基础上，进行正向的心理疏导，从而解决学生的实际心理问题。在这个过程中，教师要掌握交流的核心。通过体验式教学模式，实践与学生高效的交流。不仅增加学生们参与体验的真实性，还能在沟通中，与学生建立更加深厚的信任感，和学生们成为推心置腹的朋友。

3.课堂留白，激发学生体验的创造性

在课堂教育中运用体验式教学模式，教师可以巧妙的利用课堂留白，来激发学生体验的创造性。让学生能充分的感知自己的内心深处，更具创造性的体验自己的潜意识。教师在课堂中不可刻意的留白，而是在课堂上引导学生对心理知识所设定的情境进行思考时，结合社会生活中他人的行为和自我的行为进行全面的分析。刻意的课堂留白可以更加充分地激发学生自主学习的积极性，以最大的程度来提升课堂教学效果。在教学模式中，体验式教学是先进的教学理念，课堂留白是体验式教学中先进的教学方式。先进的教学理念和方式融合，可以帮助学生们，在体验中进行更深的思考，拥有更多的领悟。

中职生处于思维活跃和感情丰富的时期，在这个阶段，中职生对周围的事物非常敏感，拥有无限的创造力，想要完美的表现自己。心理健康教育工作者应该对学生这一独特的心理特质，进行合理的运用。在心理健康课堂中进行体验式教学，稍微运用课堂留白，就可以更深层次的挖掘学生的内心世界，并且给予更加正确的心理引导。以“正确对待不良诱惑”这一课为例。教师设立相同的体验情境，在课堂留白的时间里，与学生一同进行思考。在留白的时间里，引导学生进行更加深层次的探索自我的内心，之后集中想法，一同讨论。讨论结束后，结合着心理知识对于自我对待不良诱惑的行为进行分析。

结语

体验式教学在中职心理健康教育中的实践研究是课堂教学改革的重要内容。中职心理健康教育工作者应该结合着心理健康课的特点，总结和提升体验式教学对中职心理课效果的方法。在课堂教学中设立情境，可以加强学生体验的参与性；课堂高效互动，可以增加学生体验的真实性；课堂短暂留白，可以激发学生体验的创造性。利用体验式教学，从而提升对心理健康教育的课堂效果。以先进创新的方式展开课堂教学，帮助学生完善人格，促进学生综合能力发展，达到教学的目的。