小学汉语教学应注重学生阅读能力的培养新探

（锡林浩特市蒙古族第二小学 内蒙古锡林浩特 026000）

一、培养学生在阅读过程中的学习能力

小学汉语阅读教学中要重视学生在阅读中的知识累积与情感体验的累积，让学生在阅读过程中能够产生一定的学习行为，以便让学生汉语能力在阅读中得到延伸与拓展。笔者根据自身的教学经验总结出以下几种方式，切实提高学生在阅读中的学习能力：

1.阅读与思维同步法

在该种方式下的阅读学习过程中，重视培养学生在阅读中的语文思维方式。在展开阅读前，学生首先要根据题目推测阅读内容；在阅读过程中，学生需要根据文章中的语言，简要思考文字的内容，并对阅读段落的内容进行实时总结，在阅读过程中，学生要将前后内容进行关联性的思考；在阅读完成后，需要让学生对文章所述内容进行总结，并能够概括文章的基本思想。这就是阅读与思维同步法在阅读学习过程中的应用，阅读前内容的简要推测，能够锻炼学生对阅读题目的思考能力，在汉语学习中也能够加强学生在写作中题目的总结和概括能力。对阅读内容的总结和思考能够让学生认识到阅读文章的语言和内容的逻辑，通过逻辑性的培养提高学生的语文思维能力，而对全文内容进行总结，则锻炼了学生的语文总结能力。

2.情景代入法

情景代入法是指在学生阅读过程中，调动学生的想像力，加深学生在阅读中的情感体验。情景代入法是将阅读文字转换成画面的一种方式，在阅读过程中，让学生身心充分沉浸在书籍中，深入体会人物情感。该种阅读方式的培养是基于小学生具有丰富想像力的特性而展开的阅读方式。通过该种方式展开阅读能够直接提高学生的想像力，准确把握阅读情感，同时丰富学生情感体验，提高学生的汉语能力。

二、多角度入手培养学生的阅读习惯

多媒体的发展，让阅读不再是围绕着书籍展开的一种行为，学生能够在各个平台都接触到阅读素材。相较于以往，阅读素材的广泛性和充分性是当代语文阅读教育能够更便捷化的前提，但是教师同样也要学会挖掘阅读素材，注重学生阅读习惯的培养。

1.移动终端技术发展下的学生阅读习惯培养

目前，多数小学生家中会有1部以上的智能手机、平板电脑等移动终端设备，而多数小学生也会利用电子平台娱乐。教师要巧妙的运用学生的娱乐时间，培养学生的阅读习惯。譬如教师可以规定家长作为监督，在小学生利用智能手机娱乐的过程中，摘抄在浏览网站、新闻等过程中的好词好句，并整理成电子的形式发送到家长群中。

2.电子阅读设备发展下的阅读习惯培养

目前，kindle、智能手机终端电子书籍、平板电脑电子书等都是科技发展对纸质书籍的革命和改良。电子书籍的阅读打破了以往书籍的阅读方式，学生当用眼疲劳的状态下，可以将电子书籍转变成语音模式展开阅读，当学生遇到生词生字时，可以不用在翻阅字典，而是采用复制查阅的模式直接了解生字的读音。多样化的阅读方式，为学生的阅读学习带来极大的便利。因此，电子阅读设备的有效利用能够培养小学生的阅读能力。教师可以要求学生在一个学期内，完成一部电子书籍的阅读，培养学生的阅读习惯。

三、重视阅读情感和阅读思考

1.重视阅读情感

在汉语阅读能力的培养中，要重视小学生阅读情感的培养，人文素质教育的关键是让学生通过语文世界的构建，看到人性社会的丰富性，正确合理情感体验的累积能够帮助小学生树立正确的世界观和价值观，在人文精神的培养基础上让学生更具有崇高的道德观。这是阅读过程中汉语能力培养的最高层次，也是汉语教学的终极目标。在阅读过程中，教师要引导学生处理阅读情感，对于积极的、乐观的情感要予以恰当的学习，让书籍中积极的情感成为学生情感的一部分；对于消极的、悲观的情感，教师要让学生通过恰当的方式的纾解，譬如运动、理解等。阅读情感的培养中，教师要恰当的引导学生，唤起学生对不同人物的情感共鸣，以便学生获得丰富的情感体验。

2.重视阅读思考

“尽信书不如无书”这句话充分论证了书籍的既不能辨真也不能辨伪的性质，在阅读过程中，教师虽然要培养小学生的阅读能力和阅读习惯，但是培养学生阅读中独立思考的能力更为关键。书籍中涵盖的内容良莠不齐，真假不明。学生在阅读中难以对是非有基本的评判，在过去语文教学中，教师不会对学生阅读思考能力进行重视。但是时代的改变，让学生的读物更复杂。单一的阅读环境被改变，小学生也缺乏一定的评判能力，容易被读物中的不良内容影响。因此，对于当代小学生而言，阅读能力和习惯的培养固然重要，但是阅读思考能力更是新时代环境下，不可或缺的语文能力之一。汉语教育回跟溯本就是人文素质教育，不同时代环境下的人文素质教育内容有所不同，在当代汉语阅读能力的培养中，要重视时代发展下阅读能力培养方针的改变，让小学生能够在阅读教学中有所思考和成长。

结语

综上所述，在小学生阅读能力的培养中，要通过巧妙的方式提高学生的阅读质量，同时提高学生在阅读中的学习能力。教师在汉语阅读能力的培养中也需要注重将教育与时代的发展相联系，基于创新角度真正提高学生的阅读水平，通过电子阅读设备以及移动终端等方式培养学生的阅读习惯。然而在当代社会发展中，小学生阅读能力的培养过程中也不能忽视阅读思考能力和阅读情感的培养，只有重视阅读思考能力和阅读情感的培养，才能充分发挥汉语教学的作用。