浅析初中物理教学中的科学方法教育

2018-02-25 04:58
关键词:实验教学物理实验

(安徽省颍上县江店孜镇中心学校 安徽颍上 236200)

物理是一门重实验、重计算、重推理的学科。在教学实践中要以实验为主、推理计算为辅,重视培养学生的动手能力和逻辑思维能力,才能真正把这门学科学好。现实生活中,很多学校只注重推理计算能力,忽视了实验的重要性。这是不利于培养学生学习兴趣的。作为一门以科学和实验为基础的学科,只有将理论和实验结合起来,在把实验结果进行归纳总结,才能领悟到这门学科的精髓。物理教学应该重视实验操作,引导学生养成正确的学习习惯。在教学活动中,应该把理论和实践结合起来。通过做实验的方法验证其理论的科学性。

一、正确认识物理实验教学在物理教学中的地位

不容否认,物理学是一门实验科学,实验是物理学科发展的基础,因此物理实验探究式教学的特点是“实验”。它既是物理教学的重要基础,也是物理教学的重要内容、方法和手段。培养和发展学生的物理能力(主要包括:观察实验能力、思维能力、分析和解决物理问题的能力)是物理教育的重要目标之一。物理实验过程包含观察、操作和思维三种相互影响和相互交叉的心理活动。观察主要表现在操作过程中;操作主要表现在完成和实践实验设计的过程中;思维主要表现在设计、观察和分析实验现象,分析实验数据的过程中。因此,物理实验能力应涉及物理实验观察能力、物理实验思维能力、物理实验操作能力,是三种能力的综合。实验操作能力是物理实验能力的核心部分。初中物理教学是初中生接触物理学的开始,正确培养、牢固树立实验研究的思想方法是教师的基本责任。现在实验教学的现状是:一些教师由于长期受应试教育的影响,在很大范围内对物理实验教学仍然处于讲起来重要,教起来次要,考起来不要的状态。实验教学因长期没有受到重视而成为物理教学中的薄弱环节。不少地方的教师仍采取以讲代做的实验教学方式。导致实验室和仪器设备使用效率十分低下,教育资源严重浪费。为此,作为当下物理教育工作者,要不断提高自身认识,发挥优势,从而促进优质物理实验教育教学。

二、利用科学的实验方法增强学生学习兴趣

物理实验方法的合理指导磨刀不误砍柴工,方法又显得格外重要。在物理实验教学过程中,经常使用的有等效替代法;转换法。

1.等效替代法

等效替代法是指在研究某一个物理现象和规律中,因 实验本身的特殊限制或因实验器材等限制,不可以或很难直接揭示物理本质,而采取与之相似或有共同特征的等效现象来替代的方法。这种方法若运用恰当,不仅能顺利得出结论,而且容易被学生接受和理解。例如,在探究平面镜成像规律的实验中,用玻璃板替代了平面镜,因两者在成像特征上有共同之处,容易使学生接受,而玻璃板又是透明的,能通过它观察到玻璃板后面的蜡烛,便于研究像的特点,揭示出规律。在教学中,在学生亲历 实验过程的基础上,教师要注重引导学生进行方法的总结,在思维方式上受到启发,他们以后遇到有关的实验设计时,就会自觉地加以运用。

2.转换法

有的物理量不便于直接测量,有的物理现象不便于直接观察,通过转换为容易测量到与之相等或与之相关联的物理现象,从而获得结论的方法。与此同时,相同实验目的,通过变换实验器材,引导学生变换思维,将多个知识点进行相互沟通和综合,灵活地处理问题。其实,良好的教学方法还有很多很多,在这就不一一赘述,希望广大教育工作者都能够引起足够的重视,不断提高自身认 识,去提高教学效果。

三、将物理运用到实际生活中

充分利用生活中物品做实验 知识源于生活,生活过程中处处存在知识。对于初中阶段物 理教学更是如此。丰富实验资源组织学生共同研究和制作一些 简单实用的实验器材,这些实验往往具有取材容易、贴近生活、直观明了、便于操作的特点。如:塑料瓶是人们日常生活中用于装矿泉水和饮料用的,我们可以十分方便地指导和启发学生做很多的物理实验。例如,可以替代烧杯、量筒、漏斗、溢水杯等实 验器 材,声音与能量,阿基米德原理的演示,潜水艇模型、土电话、喷泉、闭口浮沉子等的实验装置等。生活处处有物理,只要我 们善于发现,细心观察,勤于思考,勇于实践,不断引导学生进行探究,充分利用身边可以利用的物品。让学生自己动手制作教具,不仅可以提高学生学习物理的长久兴趣,而且还可以培养学生的动手能力和创新精神,并使学生有意识地将物理知识应用到实践中,解决实际问题,真正体现新课标“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。在探究声音的音调实验时,在几只相同 的玻璃杯中装上不同深度的水,然后用小木棒轻敲杯子,会发出音调高低不同的声音,从而可以说明音调跟频率的关系。在摩擦 起电实验中,学生常用的塑料尺子在头发上摩擦几下,然后将其 靠近一些小纸屑,发现小纸屑被吸引,就能很好地说明用摩擦的 方法可以使物体带电,带电体能吸引轻小物体,并且实验效果非 常明显。其实,生活过程中还有很多小实验,在这里希望广大教 育工作者能够多加观察,提高教学效果。综上所述,新时期,对于初中阶段物理实验教学,作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中,通过认识物理实验教学的地位,物理实验教学方法的指导,以及走进生活,去发现实验,从而提高初中阶段物理实验教学效果。

结语

初中物理是培养学生逻辑思维能力和动手能力的开端。教师在教学实践中要注重对实验的研究探索,引导学生试着做实验并且分析实验结果。整个教学实践中应该以学生为主体,以培养学生的逻辑思维能力、动手能力和创新能力为重点,以国家科学技术的发展提供人才为目标。

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