初中思想品德课教学评价的问题及解决

（广西岑溪市南渡中学 广西岑溪 543200）

思想品德课程的教学是初中阶段加强未成年人思想道德教育的主要阵营，在教师的选定上，必须选用具有专业素质的思想课教师为学生进行思想道德的教育，思想道德建设中，要充分发挥教师的思想道德作用，全面提高未成年人的思想道德素质，不断加强和巩固未成年人的思想道德建设。

一、知行统一促进学生思想认识能力

初中思想品德课程教育具有非常重要的意义，也是知识性和实践性的结合，思想品德课程教学离开实践，就会显得空洞，造成学生只有分数缺少实践，例如；某学校初一学生张某，对思想品德课程的内容和法律知识能够进行熟练的背诵，但是由于法律意识淡薄经常和同学打架，缺乏承担法律责任的意识，对其进行教育又作用甚微，此种现象的发生就是由于教学中教师重视理论教学，不重视实践指导和生活体验的教育，新课改的思想就是要引导教师积极培养学生的实践能力和创新能力，引导学生注重教学实践。情感内化的道德评价体系的教育指导思想主要表现在以下三个方面；第一、考察学生对是非分辨能力的掌握级方法行为的检测，避免学生死记硬背的现象发生：第二、突出行为的评价，教师在教学中要以鼓励学生在实践体验的良好行为和正确习惯为主，在课程设计中，将新课改内容和课程内容结合起来，对学生的评价要采取个人和集团，学生与教师互相结合的评价方式，并把学生平时的表现记录在学生的综合成绩中；第三、在教学管理中运用互动的方式，引导学生进行思想品德实践，促进学生思想道德发展，

对初中思想品德课教学的评价，要结合新的教师观、学生观、教材观、课堂观、及教学活动进行综合和多方面的评价，要贯彻以人为本的教育思想，注重学生的全面发展，从人性化的角度出发，完善教师自我发展目标，以教师发展为评价体系，让教师在评价中收到启发，这样教师就可以在实际教学中，不受传统教学模式的束缚，放开手脚，不断创新，勇敢尝试，丰富课堂内容，促进学生思想品德发展。

二、探究、体验活动是思想品德课教育实现创新的源泉

课堂学习对学生而言需要充满激情和趣味，没有讨论和体验活动的课堂是乏味，并沉闷的，学生也会对学习失去兴趣，导致学生对学习产生厌学心理。这种说教式的教育是在应试教育模式下的产物，教师为了完成教学任务，没有更多的时间让学生进行探究和讨论，为了提高学生的成绩，只有让学生进行死记硬背，随着新课程的改革，要求在教学过程中要从分发挥学生的思维，以人为本，把教学的重点转移到开发学生的兴趣，使其对学习产生兴趣，并激发对学习的热情，在思想道德教育的课堂上，老师要充分发挥思想品德教育的指导性，鼓励教师上好实践课，例如某校为了提高学生的实践性，在校内举办学生模拟法庭竞赛活动，这种形式的出现，增强了学生的学习乐趣，并主动进行知识的探索，广泛阅读资料，通过这样的活动，学生的知识面和阅读理解能力不断提高，并且没有参加到活动的同学，也通过观看比赛学习了知识，起到了很好的教育意义，实现了思想道德教育的最佳效果。

三、思想品德课改革评价的解决措施

1.树立新课标理念，加强和改进道德教育的重要性

当前初中思想道德教育中，有许多新的情况和问题出现，由于新的教育方式和传统的教学模式有冲突，不断有新的问题产生，因此在教学中，学校应加强校领导和师生的思想认识，促进思想品德课程教育的多角度、全方位科学评价顺利实施。

2.发现问题，及时解决问题

在实际教学过程中，有许多学生对老师的教学方式不认可，并产生逆反心理，顶撞老师，给教学工作带来极大的阻碍，鉴于这种情况的出现，学校组织学生对临近法院的审理现场进行观看，并模拟法庭审理让学生参与到其中，使其在体验中接受法律教育，提高学生的法律意识。

3.丰富学生的实践活动，将学生实践活动纳入学生品德和班主任评价中

教师在教学中，要注重引导学生建设道德宣传和实践活动的开展，学生可以通过编演小品、相声等活动，把课堂上学习的知识和内容进行巩固和宣传，同时要必须重视教师的教学过程评价，老师在吸取了学生的评价同时，总结经验不断创新，为学生负责，提省教学质量。

4.制定合理的教学评价制度

创新教学方法后，传统教学评价方式显露出不足，因此要创新与优化教学评价模式。完成合作学习任务后，教师应该给予学生全面评价。一方面重视集体与个人评价，另一方面也要重视学习过程与结果的评价，评价过程中教师应采取多种评价方式，如自评与互评结合等；评价内容上要从多方面进行，如合作学习过程中学生参与态度、完成的方法等。

如，可以采用积分评价表的方式对每一位学生进行评价。评价的项目包括课前准备、课堂合作、课堂展示、课堂纪律、课后作业五个方面，而每一个项目都包括自评、互评、师评三个方面的加权。每个月末对积分进行排名，评选出先进小组和先进个人，对获得先进称号的小组和个人进行加分和表扬。同时每月末积分实行清零，下个月大家又可以开始新的一轮竞争。良好的评价制度不仅可以让教师客观地检测学生的学习情况，更能促进学生间的良性竞争。尤其对于高职的学生来说，获得他人的肯定和称赞更能建立起他们学习的自信心，逐步获得成功。

结语

综上所述，在初中思想品德教育阶段，教学评价的问题可以有效的提升教师的教学效果，同时，教师也要以新课改为背景，不断提升自身的思想道德素质，以人文本，多开展实践教育活动，增强教学的趣味性，培养学生的学习兴趣。希望通过本文论述，为类似研究提供借鉴与参考，提高教学质量。