如何激发学生对中学英语学习兴趣的教学方法

（吉林省长春市九台区东湖中心学校 吉林长春 130000）

在初中阶段的英语学习中，激发学生的学习兴趣，可以让教师的课堂教学工作的开展取得事半功倍的效果，因为兴趣的激发可以让学生更加主动的进入到学习中去的同时，英语学习的过程中，大量的知识的记忆和知识点的整理和整合需要比较多的时间和精力，相对来说也比较枯燥和无聊，没有兴趣作为支撑的话，学生肯定会产生比较抵触的心理，这样课堂教学的质量就没有办法得到保障，所以教师应该探索如何有效的激发学生的学习兴趣。

一、注意构建和谐的师生关系

和谐的师生关系的构建，能够为学生的学习兴趣的激发提供极大的帮助作用，因为在初中阶段，学生对于教师的好感同样会影响到学生对于课程的喜爱，如果学生和教师的关系比较好的话，那么学生对于课程就会比较喜欢，在课程学习的过程中也会主动的投入学习和教师积极的进行互动，这样课堂气氛就会比较热烈，学生在这个过程中也能够更好的去学习和掌握知识，但是如果教师和学生的关系比较恶劣的话，学生可能会故意抵触相关科目的学习。

二、课堂要寓教于乐

旧式的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处消极，被动的学习地位，即使那些认真学习的学生也无非把自已当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松、良好，愉快的学习环境。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈论，集体唱一首英語歌曲等等，从而活跃气氛，激发学生学习兴趣，完成教学前的预热活动，英语有一则谚语说的：“良好的开端，就是成功的一半。”（A good beginning is half done！）导入新课要讲究艺术。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画来设置情景。教师讲解切忌繁、杂、重，要精讲，长则生厌，要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学，只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的成功欲，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生来实践。这样，每个学生都可以品尝成功的喜悦和成就感，从而兴趣大振，热情倍增。

三、运用合作学习方式，提高课堂效率

教师不仅自己要会合作，更要教会学生，引领学生自觉合作。学生的积极参与，是上好一节课的根本。要提高英语的课堂效率，仅有精彩的导入是不够的。我在课堂上经常利用竞赛的方式调动学生的积极性和培养学生之间合作。如英语单词接龙比赛，以小组形式，各推选一名学生，看谁在一分钟之内说出最多的单词，而且每个单词的首字母即为上个单词的最后一个字母。或者举行绕口令、猜谜、诗歌朗诵比赛等以激发学生学习英语的兴趣。合理的构建合作学习小组，既是学生合作的基础，也是实现学生群体合作的基本手段。一个学习小组应该是一个班集体的缩影。我们可根据学生的智力、能力、喜好、性格、心理素质、家庭背景、性别等情况给学生进行分组，采取组内异质、组间同质的模式。注意合理搭配，将内向的同学与善谈外向的同学组合，将成绩偏差的与成绩较好的学生组合，并兼顾男女比例，以保证学生能够最大限度的互补，互相帮助，发展智力，培养能力，使小组合作在短期内便能获得成效。由于我们现在所授班级一般都是大班额，学生数目较多，因此我们可采取大组套小组的分组方法进行分组。如将全班分成四大组，再将每大组分成三小组，每小组四到六人。在合作学习的课堂上，教师可根据不同的课型、教学内容、教学环节来利用不同的小组模式进行教学。如在进行一问一答的句型操练时，可组织二人一组的pairwork，而在进行如讨论、调查、辩论等复杂的交际活动时，可采取四人一组的 groupwork。而在进行如单词竞赛、故事接龙等规模较大的竞赛时，可以采用大组模式。

四、赏识每位学生，激发学习兴趣

课堂上让每位学生都有表现自我的机会，有施展才华的平台，要善于发现学生身上的闪光点，让学生明白老师对他的器重，让每位学生都能体验到成功的喜悦以及自身的价值。教师在教学中要及时地表扬学生的进步，学会用欣赏的眼光和鼓励的语言来激发学生的学习兴趣。英语教师在课堂上应把目光更多地投向后进生，用慈爱这把钥匙去打开他们的心灵，从而走进他们的心灵。课堂上经常进行会话表演。英语教学应抓住时机，让每位学生参与进来。一些成绩差的学生也尽量挖掘他们的闪光点，让他们表演简单的说话练习，哪怕开口能说出一个单词，一个句子，都应予以表扬。老师要赏识他们的勇气和胆量，帮助他们树立自信，尊重他们的个性差异，越是对理解力差、成绩不好的学生，越要考虑令其回答那些力所能及的问题，以此不断增强其成就感和自信心，尊重、维护其在外语学习中应享有的平等地位。教师的一个点头或微笑，一句赞赏的话，一声亲切、热情的指导，都会引起学生的兴趣。综上所述，兴趣是推动学生学习的主要动力，教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。对于学生来说，兴趣是学习动机中最现实最活跃的成分，当学生对学习产生兴趣时，他就会积极主动并且心情愉快的学习，就不会觉得学习是一种负担，更有甚者有时会学习的废寝忘食。因此，浓厚的兴趣是学习的催化剂，是开发学生智力提高成绩的关键。教师要在教学方案的设计中明确教学目标——学生能力的提升。关注教学质量，关心学生的知识理解情况，真正做到在教学中以学生为主体，提高学生的英语学习素养，适应时代，培育创新型人才。