核心素养视野下高中地理教学策略有效性研究

（湖南省炎陵县第一中学 湖南炎陵 412500）

引言

随着当今社会中高考制度的不断改革，对教师的要求也不再停留在简单的传授简单的知识方面，现在的教育更加注重学生的各项能力的全方面发展，所以教师改进教学策略尤为重要。教师要学会丰富以及创新教学策略，将学生的注意力吸引到课堂中，激发他们学习的积极性、学会自主创新学习。核心素养是当代高中生应当具备的能力，教师在教学中不断渗透对学生核心素养的培养，为今后的社会输送高素质的人才。在良好核心素养之下，高中地理教学又可以使用哪些有效的策略，下文将具体探讨。

一、课堂教学

高中地理教学在传统的重成绩转化为重视学生实际需求得到满足，将学生作为学习主体满足学生各项需求。因此需要更加注重地理课程全面性，要注意学生在学习地理课程中的主体性，帮助学生学会主动的探索思考，教师在教学中起引导作用。在具体的课堂教学中可以渗入关于对核心素养培养的关键点，逐步帮助学生实现自身的全面发展。采用多种教学方法交互式进行，丰富课堂的生动性和充实性。探究性学习和合作讨论式学习都可以很好地提升学生的核心素养。在课堂之上，有些适宜的问题可以给学生自行讨论，锻炼合作完成任务的能力[1]。一个人的思维是有限的，只有将每个人的想法集合起来，团结合作，共同进步。这样可以使得课堂互动更加丰富，学生的兴趣也更大，逐渐的会爱上学习地理，懂得学习地理的方法。

二、实践活动

高中地理教学应该适当增加一些实践体验，开放科学的实践性，鼓励学生加入到实践活动中。课外实践可以很好地补充课堂中单一的教学知识的不足，它锻炼了学生的动手能力的同时，更加拓展了高中学生的视野。高中地理学习和生活是密切相关的，教师可以带领学生到家乡的各地结合课堂知识进行学习，让学生懂得如何学以致用，更加深刻地认识和学习家乡文化知识，同时直观地运用所学知识充实自己的全面感知能力[2]。学习课本的知识可以充实学生的头脑，地方的实践活动既培养学生爱家乡、爱祖国的情怀更加学习到如何将理论联系实际。通过教师引导，让学生仔细观察，培养学生探索性思考同时锻炼创新地思维方式。教师还可以引导学生进行独立思考，探索研究，锻炼学生的自行学习探究能力和细致观察能力。

三、课业负担

大家都知道高中生的负担很重，面对高考的压力，面对社会对人才的需求，面对父母的殷勤期盼。高中生学习的科目也很多，高中地理作为必修课程之一，在学生良好核心素养之下，学生有着良好的知识基础、各方面的能力和积极的态度。学习地理应该适当的减轻负担，将新课标的“课堂交给学生”的宗旨贯彻执行到课堂中，提高学生对知识的理解和融会贯通能力。一定的课业负担之下，在具体学习中既有趣味又实现了提升核心素养的目标。将纸质作业转化成为课堂的积极探索、课后的思考、创新思维的锻炼，当然必要的课业还是需要的，总结所学的知识提升综合核心素养能力。在现在的高考制度下，适当减轻高中地理的课业负担，让学生在课余时间可以进行其他方面能力的培养。课业知识只能满足简单的学科知识检测和总结。

四、课程

高中地理是一门基础性比较强的科学学科，其知识涉及方面很广泛。现在的高中地理课本知识内容虽然越来越简单，但是它更加注重的是学生的综合能力的提升。高中地理的开设是为了学生掌握基础的学习地理的方法和提升对社会地理独特眼光看待问题的能力。高中地理课程需要满足学生的不同阶段的发展需求，以核心素养为指导思想下的地理课程更加注重课程的基础性和科学性。课程内容贴近生活，联系实际满足学生今后的生活、工作、学习等方面的需要。

五、团结协作

对于高中地理来说，其课堂教学强调了团结协作的重要性。地理知识是广泛的、基础的、科学的。集思广益，培养学生自主学习的能力。开展讨论小组，调动学生学习的积极性，相互补充学生之间的不足之处，同时给每一位学生机会展示自己优势。在面对学生提出的疑问之时，大家一起探讨，围绕主题不断的进行提出问题然后解决问题，活跃了课堂氛围，激发学生的学习积极性，还能够增加同学之间的友谊。

六、结语

高中地理学习在不断探索中进步，培养学生的核心素养是当今社会对高中学生提出的新型要求。核心素养涵盖了学生的知识、能力和态度等方面的锻炼，而高中地理是基础性科学性学科，在核心素养得到广泛提升的同时，教师的教学策略与时俱进，不断转变。在一线教学中探究出有效性的教学策略也在不断的更新中，课堂是双向的，教与学具有相互性，所以教师也要不断提升自身的能力。