浅谈在医学物理教学中应用多媒体、网络技术的效果

（辽宁省丹东市中医药学校 辽宁丹东 118000）

因为医学物理知识的抽象思维程度较高，且整体逻辑推理能力较强，传统的教学流程已经不能适应新时代教学要求，基于此，教师要结合新型教学手段，积极落实更加有效的教学机制，发挥计算机教学和多媒体教学的优势，保证医学物理课堂教学效果符合预期。下面结合笔者教学经验探讨在医学物理教学中应用多媒体、网络技术的效果。

一、医学物理教学中应用多媒体、网络技术优化教学效率

在教学课程开展过程中，教师要利用计算机多媒体辅助手段开展相应的教学，有效整合基础知识，利用不同的教学手段直观呈现相应的教学内容。在传统的而教学体系中，教师要花费较多的时间在板书设计方面，这就会无形之中浪费了很多课堂时间，而在多媒体教学结构中，借助相应的软件或者是教学平台能有效呈现出不同的教学内容和教学流程，确保学生和教师之间能形成良好的互动[1]。

例如，教师在讲解物质旋光性的过程中，传统教师讲解的内容对于学生而言较为抽象，学生需要借助想象力才能完成知识点的认知。但是，在利用多媒体教学后，教师能借助相应的课件为学生展示具体的结构，并且利用软件模拟旋转角度和旋转方向，学生能在直观的观察中体会相应的知识点，有效接受具体的教学内容。

也就是说，教师利用多媒体或者是网络技术建立高效课堂，能在优化课堂教学效率的同时提升学生的内化水平，并且完善教学基本流程，最终达到教学目标。

二、医学物理教学中应用多媒体、网络技术增加课堂趣味性

在传统的教学结构中，教师只能借助教材开展书面教学，学生对于一些知识不能建立立体化的认知，尤其是一些图画或者是活动影像有明确认知，无论是交互性还是多元化程度都较为滞后。而在多媒体技术应用后，教师能借助多元化教学手段提高学生和教师之间互动效果，确保学生能获取直观的感知[2]。

1.优化教学难点讲解效果

例如，在讲解静电场的过程中，由于基础知识较为枯燥，传统教学结构中学生基本是借助“死记硬背”才能掌握相应知识点，但是在网络技术应用后，教师可以从网络资源中搜索静电场原理的视频，并且能为学生展示等电平面以及等量异号等基础知识，为学生展示更加直观的视频内容，提高学生对知识点的认知水平。利用新型教学技术，不仅仅能够提高课堂的趣味性，也能保证学生和教师之间形成更加良好的互动关系，完善知识点的讲解效果。将静态的内容转变为动态的知识框架结构[3]。

2.优化学生实践水平

在医学物理学教学过程中，教师也要结合学生的基本诉求，将学生实践能力培养作为目标，合理性完善教学流程。在应用多媒体教学机制后，教师能引导学生将静态的物理现象转变为动态化且立体化的知识模型，完善物理知识框架结构的管理效果，也为学生实践能力和综合水平升级奠定基础。

三、医学物理教学中应用多媒体、网络技术强化教学深度

在医学物理教学中，教师要整合多媒体技术，为学生拓展学习空间，确保素质教育目标得以实现。

首先，教师要整合互联网技术，确保能有效整合教学资源和网络教学知识点，合理性完善多媒体动态化模拟教学结构的时效性。尤其是在VR技术不断发展的背景下，能借助多媒体演示双缝干涉实验、单缝衍射实验等，学生能直观获取知识点，并且提高认知水平，为后续教学流程和教学体系完善奠定基础。

其次，教师利用多媒体技术也能深化医学物理教学内容的相关情况，完善素质教育的基本要求，不仅能够减少教师画图或者是公式推演的时间，也能在突出重点知识的同时，保障相应知识结构更加有效。学生只有提升了对知识的理解程度，才能更好地夯实知识点。最重要的是，在医学物理学中，教师要整合相应知识系统，借助合理性的技术方式以模块的方式展示给学生，就能从根本上提高学生对相关专题知识的认知水平，提升感知力。

最后，教师利用多媒体教学技术和互联网技术也能有效调动学生的学习兴趣，确保学生和教师之间能形成良好的互动，一定程度上将现代医学知识和实践操作结合在一起，保证教学深度得以加深[4]。

结语

总而言之，在医学物理学教学过程中，教师要积极应用互联网技术和多媒体技术，整合教学流程的同时，建构更加完整的教学框架体系，确保教师和学生之间能形成良好的学习互动，整合教学框架体系，并且保证学生在课后遇到学术上的问题能直接请教教师，提高学生对知识和教学内容的喜爱程度，也为素质教育全面发展奠定基础。