高中数学课堂教学刍见

（贵州省铜仁市第十五中学 贵州铜仁 554300）

课堂教学是一个双边活动过程，是师生共同参与的动态变化过程。所以，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。在高中数学课堂教学中，我们必须要以学生为主体，不断提高课堂效率，有效、合理的进行课堂教学设计，深入了解学生，因材施教，进一步改变课堂教学方法等。这里根据笔者多年的教学经验，谈谈自己的一点粗浅看法。

一、深入了解学生特点，因材施教，做好课堂导入

一节课开始，必须做好一节课的导入，即一节课的开场白，就像一台晚会一个节目的报幕词一样，如果报幕词说不好，观众就没有看下去的激情。在高中数学课堂教学过程中，我们要深入了解学生表面的行为及学生内心活动。要设计好课堂报幕词，要有新意，要根据学生的特点，设计一些独特的导入语，激起学生的学习欲望。

数学是一门非常实用的学科。在实际数学教学中，我们不仅要将教学内容与学生的实际情况、社会现实、生活状况等具体条件结合起来，还要根据不同年级、不同规模、不同时期的不同学生，知识水平不同，学习需求不同，才能确定学生的教学方法。在教学中，教师要充分把握学生自身的特点和各阶段的心理变化，及时调整教学内容和教学方法。

根据学生的实际情况，降低理解难度，高中数学好多都是全新的的知识，对学生的分散思维及逆向思维都有很高的要求，但由于学生数学基础参差不齐，好多知识部分学生可能没有办法理解，或者难于理解，所以老师必须因材施教设计出深入浅出的设计好课堂结构，尽量让学生能够理解当节课的知识要点。

二、课堂教学中创设情境进行问题设置

多年的教学实践证明，课堂提问的有效性，能够很好的将学生的精力集中起来，提高学生积极参与到课堂学习中去，从而提高学生的学习能力。所以，为了活跃课堂气氛，数学课堂上我们可以提一些相对简单的内容问题，如球的表面积和体积公式、锥柱的体积公式等等。这样的问题可能看起来很简单，但也是必要的。虽然这不应该是课堂上的主要问题，学生们更愿意回答这样的问题。但这样的问题过多，又显得有点枯燥，容易忽略了学生的思维过程，减少了学生思维过程，对学生思维的发展、课堂效率的提高都没有多大的提高。比如说，老师在进行抛物线教学的时候，可以将篮球投篮加入进去，并进行相关情境的创设，学生在学习的时候便会兴趣盎然，积极性也会得到提高。

通过多年的教学实践，我认为课堂上不仅仅是老师一个人专门讲，还要了解学生的掌握情况。所以，为了活跃课堂气氛，数学课堂上我们可以忽视学生的思维过程，减少学生的思维过程，对学生思维的发展和课堂效率的提高没有太大的现实意义。作为一个高中的数学老师，问问题的质量可以考虑问一问你是否能促进学生思维的发展。如果一个问题不能促进学生的思考，那么这样一个问题，无论多么生动，都不是一个好问题。所以，当老师问问题的时候，一方面，要注意发展一定的思维空间，为问题的设定提供空间。同时，在提问时，也要注意让学生有适当的思考时间。教师应始终关注学生的灵感和指导，使他们始终处于积极思考的状态，以达到最佳的学习效果。

三、思维开放，提高学生的自信心

学生进入高中之后，面临升学的压力，整个教学、学习过程都好像显得异常的紧张，这时的课堂教学更应该放开学生思维，注重课堂教学的趣味性。因此，在高中数学课堂教学中，我时常注意学生心理变化，注意倾听他们的意见，鼓励学生大胆地说，并养成爱说的习惯。哪怕学生提出跟老师不一样的意见，或者思维迥异的见解，我们作为老师都要小心谨慎地呵护。这样长期以往，学生的思维就会慢慢开启并发散开来。

自信，是一个人走向成功的必要因素，自信就是在自我评价上的积极态度。对于高中生来说，他们已经懂得自信的重要意义，但迫于学习压力，有时让他们丢失了自信心，他们喜欢在竞争中获得成功。作为老师，在平常教育教学中也应该利用学生的这些特点，多发现学生的闪光点，在课堂上对他们答对的每一个问题或作业，都应给予鼓励，表扬，让他们尝到成功的喜悦，从而对学习更有自信心。

四、优化高中数学课堂教学，做好课堂结尾

在课堂上遵循必要的教学步骤和课程结构是很有必要的。在高中数学教学中，通过对课堂教学步骤和课程结构的有效优化，最大程度地优化了教学过程，为实现高中学生的高效学习奠定了基础。教师的教学过程必须符合中学生的认知过程和认知规律。优化教学结构是将高中数学教学的目标与中学生认知规律相结合，建立教学过程和教学结构，更好地实现中学生高效学习的目的。

在课结束时，我们应该好好复习，总结一下每课的内容，只讲45分钟。我们必须充分利用课堂时间的不足，最大限度地提高课堂效率。因此，教室的结构设计是非常重要的，不仅要很好的介绍开始，一个好的课堂教学，而且要有一个好的课堂结束。下一课一般是复习在课堂上所学的知识，也有必要进一步加深对这门课基本概念的了解。同时，学生还必须对课堂信息有良好的反馈。让学生有什么知识是不完全了解的，并应及时向老师报告。

对课堂上所说的话做一个概括的总结。或向学生提问，对学生的课堂内容进行抽查，以便再次指导学习。这种方法一般是根据所学到的教训，结合上一堂课或最后一节课的知识进行比较，以便加深学生与上一节课的知识之间的内在联系和记忆。

总之，高中数学课堂教学的方法是多种多样的，任何经验都是每个不同老师的见解。每个人都有不同的教学方法，我们只有充分发挥学生的主导地位，提高学生学习兴趣，正确评价学生的学习成绩，并积极提高教师自身的教学素质，有效进行课堂教学设计，我们才能进一步提高学生课堂学习效率，进一步提高学生学习能力，也才能满足现代教育发展的需要。