浅析以就业为导向的高职体育教学新模式的构建

□ 毕中旋

（新疆交通职业技术学院 新疆 乌鲁木齐 830014）

高职教育最为显著的特征就是职业性，职业教育的发展趋势要综合就业需求为基础。基于就业为导向的高职教育思路是发展的主要趋势，也是科教兴国战略的有效践行。在高职体育教学模式的构建过程中，要明确基于就业为导向教育的重要价值与意义，突破传统较新模式的问题与不足，提升教学质量，明确现阶段高职院校体育课程教学的现状与问题，综合实际状况，基于就业为导向合理的构建高职体育教学新模式，融入职业道德、素质能力等教学内容，拓展教学范围，突破固有的、滞后的教学模式，进而为高职体育教学工作的开展奠定基础。

1、现阶段高职院校体育课程教学现状

在整体上来说，我国在教学改革过程中综合了国情状况进行系统深入的分析，对职业教育改革进行了研究分析。在职业教育中，要将现代化的课程以及教育观念作为发展的基础，要构建完善的教学系统以及发展模式，加强对学培养的重视。通过对我国高职体育院校课程实际状况分析可以发现，基于就业为导向的教学模式还有一定的发展空间，在实践中并没有充分的适应高职教育的办学理念，在实践中其具体如下：

第一，高职体育教学课程落后，缺乏明确的教学目的。在高职院校的体育课程设置中最为主要的问题就是盲目的照搬其他高校体育课程的教学模式，并没有彰显教育作用与效能，无法构建良好的教学系统以及环境。

第二，在高职体育教育中，并没有明确的体现高职教育模式课程特征，教学模式、手段过于陈旧，还是将课本知识传授为重点，将健身以及传统的知识技能作为主要的发展目标。

第三，在高职体育课程教学中，教学内容过于陈旧，缺乏完善的知识系统以及内容，在教学过程中缺乏实践性，导致学生在就业过程中存在诸多的问题与不足。

2、基于就业为导向的高职体育课程构建的价值与意义

高职院校的学生在今后就业中多数均为一线员工，对于学生的个人素质一级级专业能力有着严格的要求，在高职院校的体育教学构建过程中，基于就业为导向进行教学设计，可以基于学生的专业特征、就业导向以及职业方向进行锻炼分析，进而提升学生的身体素养，让学生可以积极的面对一些高强度的工作压力。

而体育活动作为一项集体性的活动，通过团队合作的方式进行锻炼，可以提升学生的综合素质能力，让学生在团队活动中增强自己的凝聚力，这样学生在企业工开展中就会快速的融入到企业之中，发挥自己的个人价值与效能，所以，可以说体育教学可以提升的就业能力以及水平。

在高职院校的体育教学中，教师基于就业为导向，可以加强对学生的鼓励，让学生自己积极主动参与体育课堂，通过自己的管理以及组织可以提升学生的管理能力，这对于学生今后的职业发展来说有着积极的价值与意义。

3、基于就业为导向的高职体育教学模式的构建

3.1、转变传统的教学模式，更新体育教学观念

高职体育教师作为高等职业教学的观念内容，在教学过程中要将重点内容分为健身以及就业两个方面，做到职业教育与劳动就业的充分融合。在体育教学的内容选择以及确定过程中，要体现就业需求，在教学模式的创新以及教学观念的融合过程中要展现就业需求，要重视学生的职业发展，为学生的就业以及发展提供基础的知识技能，重视技术指导。

在高职体育教学中，要转变传统的教学模式，摒弃落后的教学观念，要将高职体育教学与现代科学观念进行融合，强调就业指导，满足学生发展的实际需求，了解现代企业的用人需求以及学生的求职需求，加强对学生的就业指导，培养端正的、积极的、专业的素质能力，强化职业道德教育，进而为学生的职业发展以及今后的职场生活奠定基础，提升学生的就业能力，为学生的持续发展奠定基础。

体育教师在教学过程中，要基于学生的专业现状、岗位发展需求以及学生自己的实际状况，对不同专业的学生进行系统的分析，与班主任进行沟通整合，设置完善的体育较新模式，综合具体的专业内容合理的设置教学模式与手段，通过差异化、针对性的教学方式开展教学，通过科学性的、系统的教学模式创新教学模式，通过科学性的思想价值作为课程构建的思想，构建良好、创新、积极的学习环境以及氛围，提升学生的心理素养，这样才可以为社会提供专业的的人才，进而提升高职院校的教学效率。

3.2、提升体育课程教学的实践性

高职院校对于学生的专业技能较为重视，在体育课程教学过程中要与学生的就业导向需求为基础，适当的增加一些具有实用性的知识技能，强调技术教育，将知识与技能作为主要的教学内容以及目标，剔除传统的、滞后的教学内容，提升教学的内容的针对性。

在进行体育教学内容的选择以及确定过程中，要综合教学实际开展，要将体育知识内容与生活实践进行有效综合，对于不同专业的学生、不同专业系统以及课程内容结构进行优化升级处理，重视知识概念以及就业操作处理，让学生在实践中了解到体育的重要性，进而在无形的渗透中养成良好的体育习惯。

通过体育内容提升学生的身体素质，优化生活品质，优化不同专业学生的专业技能，通过体育教学辅助学生，提升学生的专业能力，增强学生的竞争能力，进而为学生的职业生涯发展奠定基础。

3.3、重视道德教育，强化培训管理

在高职院校的体育教学中，随着现代化教育的发展，高职院校呈现专业化的发展，其具有明确的分工，但是在市场竞争逐渐激烈的过程中，要想满足用人单位的实际需求，提升学生的职业素养以及道德品质，就要将职业道德教育与体育课程进行整合，重视职业道德教育培训。

在进行基于就业为导向的高职体育教学模式的构建过程中要融入一定的团队精神。在体育课程的教学中，教师可以通过团队比赛的方式开展教学，这样不仅仅可以优化学生之间的人际关系，也可以提升学生的合作能力。例如，学生可以组织开展多人大跳绳、十人九足比赛等，让学生在课堂教学中积极主动的参与其中，通过团队合作的方式进行体育教学，进而在根本上增强学生的团队意识以及竞争意识。

而在不同专业中学生具有不同的特点，在进行学生的专业道德教育培训过程中要明确侧重点，对其进行系统分析，成功的凸显高职院校体育教学的作用，通过对学生的专业特征以及职业道德内容的整合发展，加强对职业道德教育培训，充分的发挥学生的创作能力，合理的设计教学内容以及课程，加强学生的团结合作，进而提升学生的凝聚力。例如，教师可以组织开展各种竞技比赛，合理的设计实践活动，通过篮球、足球以及排球等方式提升学生的团队合作能力，让学生在比赛中充分的锻炼自己的道德品德，进而为学生的职业发展奠定基础。

在高职体育教学融入自信心，可以增加学生的就业几率，提升学生的就业几率。在高职体育教学中要综合学生的个人素质状况合理的制定教学目标，通过科学的方式设置教学内容，让学生可以充分的挖掘自己的优点与不足，进而在体育活动中养成良好的自信心。

在高职体育教学中，教师可以通过提欣赏课的方式让学生感受到体育精神，进而激发学生的爱岗敬业精神，让学生树立良好的职业精神，这种精神对于学生今后的职业发展有着积极的应用。而在体育课程中强调课程纪律，以及体育规定要求可以让学生自觉的遵守各项规定活动，这样就会在无形之中培育学生的诚实守信的良好品德。

3.4、基于就业为导向的体育教学模式构建

高职体育教学中要凸显学的职业专业化特征，要转变教学模式，重视学生的职业道德培养，提升学生的专业能力。

对此，高职院校的体育教师要综合学生的具体专业形式以及实际需求，要开发具有专业特色的职业体育培训以及课程，转变传统体育项目的教学理念，通过对练习方式的优化分析，加强对学生的课程以及技能的引导，强化就业需求以及体育之间的关系，要将体育知识与专业技能进行整合，通过合作、探究以及自主发展等不同的方式，重视学生的教育与培训，在实践中提升学生的实践能力以及专业技能，进而为学生的持续发展奠定基础，彰显学生的精神面貌以及身心素养，可以提升学生的教学综合综合能力。

3.5、构建完善的高职体育教学考核系统

基于就业为导向的高职院校体育教学系统的建设，要基于现有内容以及教学考核对象为基础，要重视教学考核评价，保障其与新理念以及新模式相适应，构建完善的、系统的教学评价系统，将就业为导向作为考核的重点内容。对此，必须要转变传统的教学考核模式，要将学生作为学习的主要内容，重视教学考核评价，加强对学生的引导，让学生积极主动的参加到教学评价，激发学生学习的积极性以及主动性，构建完善的、标准的教学考评系统，基于多元化以及多角度方式进行评价分析，要避免将学生的考试成绩作为考核的重要标准，要将学生的整体素养以及职业道德作为考核的目标与重点，满足学生的就业需求，重视学生的反应能力、适应能力以及创新能力，在体育教学的各个环节中全面的融合基于就业为导向的高职体育理念，通过定性评价以及定量评价的方式进行组合，综合过程性评价、总结性评价、师生评价、生生评价、自我点评等不同方式，及时发现在教学中存在的问题，扬长避短，进而在根本上推动高职院校体育教学的持续发展。

4、结束语

培养学生的专业能力，提升学生的体育技能，可以提升学生的专业能力，对于学生的全面发展来说有着积极的价值与意义，可以为社会的发展培养更为专业的、高素质人才。在实践中，基于就业为导向对高职体育教学模式进行创新发展，构建科学系统的体育模式，对于高职学校人才培养来说有着积极的价值与意义。