中职田径教学对学生专业素养的促进与实施

□ 刘琦（青岛市胶南珠山职业学校 山东 青岛 266427）

引言

素质教育是我国教学改革的目标，为了改变传统教育的单一性，发展每个学生的个性，国家提出了对学生进行素质教育的口号，并且开始在全国范围内推行素质教育。体育教学关系着学生的体魄，对学生的性格的养成也起到决定性的作用。作为主要授课内容的田径项目也越来越被人们所重视，开始努力改进田径项目的教学方法，以发展学生的个性为主，调动起学生学习的积极性和主动性，为更好的学习其他课程打下良好的身体基础。

1、中职学校田径教学对学生专业素养的促进

1.1、提高中职学生的身心健康发展水平

田径运动是比较容易掌握的一种运动形式，而且田径运动对场地和器材等也没有过多的要求，随时随地都可以进行锻炼。田径运动只所以如此的普遍，首先是因为田径运动可以增强学生的身心健康。第一、田径运动可以提高学生的身体素质。田径运动也属于有氧的高强度运动，学生在进行田径运动时，需要全身的肌肉参与，协调完成运动的动作，同时也需要各种内脏器官供应运动所需要的能量，所以经常进行田径运动的人员，其呼吸系统、神经系统等都较不锻炼的人要强健。而且由于田径运动对场地的要求较低，所以是学生提高身体素质最为简单的一种锻炼方式。第二、田径运动可以影响学生的个性发展。任何的体育运动都需要参与者付出很多的精力，要能够坚持锻炼。所以田径运动是可以锻炼学生吃苦耐劳的精神的，对学生以后面对社会上的压力也有着一定的帮助。而且在运动的过程中，由于体能的消耗，可以缓解学习过程中的压力，释放出多余的精力，有利于平复心情。不论是哪种运动形式，都存在竞争，尤其是在比赛的过程中，必然会有输赢之分，经常参加体育运动，可以让学生更加坦然的面对输赢，增强学生的自信心，在面对失败的时候可以及时的调整自己的情绪，鼓起重新面对的勇气。田径运动可以帮助学生发现并接受自身的不足，并且养成不轻易放弃的性格。经过调查，也显示经常参与体育运动的人较不参与体育运动的人要更加乐观，更加善于进行人际沟通。

1.2、促进中职学生综合素养的提升

素质教育不仅仅重视学生的知识积累，也同样重视学生的其他素养的培养，而田径运动可以发展学生的不同的素养，是学生多方面进行发展。第一，由于田径教学是在专门的体育教师的带领下完成的，田径教师可以对学生的动作进行指导。而且田径教学不仅仅是教给学生田径运动的技能，还会教给学生一定的体育知识，丰富学生的知识储备，全方位提升学生的田径技能。第二，田径教学中还可以锻炼学生的组织和判断素养。在田径教学过程中，为了丰富教学的形式，会安排学生进行田径比赛，学生可以在比赛的过程中担任裁判或者是组织者，这对学生多方面素养的培养都十分有利。

2、中职学校田径教学的现状与成因

2.1、田径教学的目标不明确

在我国的体育教学中主要是以田径教学为主，但是传统的田径教学在教学方法上存在着严重的不足，主要表现为教学方法固定不变，教学内容单一等，不能满足学生身心发展的需要。而这些因素阻碍了中职院校的田径发展，不利于中职学生的身体健康。虽然我国开展素质教育已经有一段时间，但是中职的体育教学过程中，传统的教学影响还是存在的。大部分的体育教师仍然认为田径教学的教学目标是让学生参与田径比赛，关注的重点还是学生的田径成绩。而在新的教学大纲下，田径成绩仅仅是教学目标的一部分，而且不是主要的教学目标。新大纲下的主要目标是提高学生的身体素质。不同的教学目标决定了田径教师要采取不同的教学方法和评价方式。

2.2、田径理论教学水平不高

由于田径教学的教学对象是中职的学生，部分的田径教师不重视田径理论的教学。一方面，田径教师对中职的学生存在一定的偏见，认为中职的学生理论基础薄弱，也不善于进行理论知识的学习，所以对田径理论知识的讲解就一带而过。另一方面，中职院校的田径教师自身的田径理论知识不扎实，导致在讲解理论知识时无法进行深入、细致的讲解，只能照本宣科的读课本上的内容，导致中职的学生对田径理论知识的学习失去了兴趣。

2.3、田径教学方法创新程度低

由于中职的田径教师常年进行田径教学，已经形成了自己的教学风格。而且长期受到传统的教学模式的影响，很难在短时间内完成教学模式的转变。因此，为了提高中职学生的田径教学效果，提高中职学生对田径课程的学习积极性，中职院校的领导必须加强对田径教学的重视，改变田径教学的教学方法，提高田径老师的教学水平和自身的素养，对教学中存在的问题积极寻求有效的解决办法。而教学模式保持传统方式就无法真正的实现素质教育，教学改革也就只能停留在口头之上，无法真正的落实。部分中职教师在主观上也不想主动的改变教学模式，而传统的教学模式过于的枯燥无趣，无法吸引学生的注意力。因此，为了提高中职学生的田径教学效果，提高中职学生对田径课程的学习积极性，中职院校的领导必须加强对田径教学的重视，改变田径教学的教学方法，提高田径老师的教学水平和自身的素养，对教学中存在的问题积极寻求有效的解决办法。

3、中职田径教学的有效实施策略

3.1、提升教师的专业素养

为了加强中职院校的田径教学的有效性，要提高田径教师对理论教学的重视程度。首先、理论教学是对实践运动的有利指导。理论来源与实践，是对实践的一种总结和升华，包含了前期田径专家的知识结晶，可以为实践提供有效的支持。而传统的田径教学过程中，田径教师更加重视对田径的运动技能的培养，而忽视了对田径理论知识的传授。田径运动主要包括跑步、跳远、跳高等运动，这些运动的提高都需要较高的技能和技巧。如果田径教师直接对学生进行运动技能的实践的训练，一方面学生会很难理解这些技巧，另一方面学生也不能准确的掌握动作的要点。田径教师通过理论课的讲解，可以充分细致的将动作进行分解，帮助学生了解每个动作需要注意的地方，从而减少学生在田径运动中受伤的概率。其次、要重视理论与实践的结合。理论课并不是孤立的讲解理论知识，而是要将理论知识更好的运用到实践中。田径教师可以根据学生的不同爱好，在理论课中穿插一些学生感兴趣的运动，比如健美操，中职学生是十分喜爱的。田径教师在讲解动作的时候，可以结合健美操来让学生掌握一些协调的技巧和力度的控制等。

3.2、加大田径文化及健康促进宣传

在中职院校中开设田径课程，并不是单纯的为了提高中职学生的田径技能，而是要培养中职学生对田径文化的了解。体育文化本质上也是中华文化的一部分，在培养学生的综合素质的时候是不能缺少对体育文化的熏陶的。对中职学生进行体育文化的引导，也有利于提高中职学生对田径运动的兴趣和热情，调动起学生参与田径运动的主观能动性，并且让学生在田径运动中体会到运动带来的乐趣和不同的体验形式。

3.3、创新田径教学的理念

学习的主体是学生，只有调动起学生的主观能动性，才能让学生积极的投入到田径的教学过程中，才能提高田径教学的教学效果。新课改也提出了要将课堂还给学生，课堂要以学生为主体，教师起到引导的作用。为了真正实现学生的主体作用，田径教师要改变教学的理念，改变传统教学模式。传统的教学模式下，教师主导着整个课堂的进度，决定着课堂的教学内容，而学生只是被动的接受田径教师的安排，而且教学的形式也千篇一律，对学生缺乏吸引力，无法将学生的注意力吸引到课堂上，导致田径教学的效果差强人意。而在新的教学理念下，教师要将课堂归还给学生，教师负责提前涉及一些与教学内容有关的游戏，这些游戏中包含着学生需要完成的任务。而学生通过何种途径来完成任务则由学生自己来决定，教师只是引导和监督学生完成任务。而且只有在学生确实需要帮助的情况下，田径教师才会帮助学生解决问题。

3.4、优化田径教学评价实施

由于教学的目标发生了根本性的变化，所以中职院校对体育教学的评价体系也要进行根本性的改变。传统的田径教师的目标就是单纯的为了取得比赛成绩，所以评价体系也较为单一，仅仅是通过最终的田径考试成绩来评价一个学生的学习好坏。这样的单一的评价体系不利于调动学生的积极性，尤其对于一些不擅长体育运动的学生而言是十分痛苦的。在新的教学目标下，学校除了评价学生的田径成绩外，还应当考虑学生平时的参与积极性，与同学和教师之间的沟通情况，对田径课程的兴趣，以及自身的提高比例等情况，只有全方位的考虑学生的整体变化，才能准确的对学生在田径课程中的表现进行评价。新的评价体系，有利于提高学生对田径课程的参与和认可，也更加的科学合理。

4、结语

综上所述，田径运动是我国体育课程中的主要内容，在中职院校中也是十分普遍的。学生通过对田径运动的学习，可以提高自身的身体素质，也可以锻炼自身的性格，培养学生吃苦耐劳的精神，也有利于学生面对挫折，乐观的生活和学习。中职院校的田径教师也要提高自身的教师素养，注重对田径理论知识的讲授，改变教学模式，将课堂归还给学生，综合的对学生的变现进行评价。只有这样才能调动起学生的学习积极性，保证田径教学的教学效果和教学质量。