探究核心素养视角下的初中道德与法治教学

沈 捷

（江苏省启东市建新中学，江苏启东 226200）

引 言

现如今，教学不能仅注重学生各科成绩的提高，而应帮助学生获得全方位的发展。初中道德与法治教学能够帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生养成良好的道德品质[1]。在核心素养成为教学核心的情况下，教师们应顺应教育改革，立足自身教学实际，更新教学理念，探索新的教学模式，提高学生的实践能力，让学生获得全面发展，不断提高学生的核心素养。

一、核心素养在初中道德与法治课中的主要内容

在初中思想品德课程中，培养学生的核心素养是课堂教学的必然要求，而培养学生的核心素养就要从培养学生的法制意识、参与意识、理性意识这几方面出发。培养学生的法制意识就是让学生了解基本法律常识并学以致用，自觉学法、懂法、守法、用法，树立依法维权意识，坚决依法维护自己的合法权益，并预防低龄犯罪的发生，让学生能够健康的成长；提升学生的公共参与意识指要让学生树立主人翁意识，积极参与公共生活，努力成为一名合格的中国公民，有着良好的责任意识，敢于负责，勇于担当，在积极享受社会发展的同时，树立正确的公共意识，培养公共精神，共同促进社会发展；培养学生的理性意识应在课堂中对学生进行道德、法律、规则等方面教学，让学生在社会中能够遵守基本的道德和法律规范，遵守社会公德，明辨是非，正确判定是非对错，抵抗不良诱惑，坚持正确的道德观、人生观和价值观。

二、核心素养在初中道德与法治课中的教学意义

将核心素养理念运用至初中道德与法治教学中具有重大意义。一方面，核心素养理念的应用可以改善当前初中道德与法治教学中存在的一系列问题，提升教学的效率。当下学生在学习过程中往往处于被动状态，不能主动学习。如果学生不主动参与，就不可能进行自主思考，无法运用已学知识解决问题，不能获得经验的积累和收获，难以提升综合素养。核心素养理念的应用可以让学生真正成为课堂的主体，改善当前教学现状。另一方面，核心素养理念的应用能够使学生获得全方面发展。在关注核心素养的教学理念下，教师不再一味注重学生成绩的提高，而是为了让学生更好地学会学习、掌握知识，并在实际生活中更好地应用知识，健康成长，更好地融入社会。

三、核心素养在初中道德与法治课中的实践策略

（一）创新教学方式，激发学生学习兴趣

学习兴趣能够引导学生进行探索和研究，现如今的教学目标随着新课改的推进而不断改变，然而教师们的教学手段和方式却没有紧跟变化，导致教学效率不高，学生的学习兴趣不能很好地被激发，学生无法提高自身核心素养。在这一情况下，教师应当创新教学方式，努力激发学生的学习兴趣，让学生全神贯注地参与课堂教学，提高课堂教学效率，培养学生良好的思想品德。教师在进行教学时，可以设置一定情景，或通过讨论当下热点时事问题的形式，让学生参与到课堂中，激发学生的积极性。

观察和参与社会问题是提升学生核心素养的关键部分。教师通过知识的传授和学习的指导，让学生就某个问题进行观察和思考，培养学生对社会问题的敏感性，使学生产生自己的判断和思考，这时就可以利用设定情节、改善提问的方式进行教学。例如，教师在讲到《认清基本国情》这一节的内容时，可以让学生在课下查询资料或向老一辈人采访的形式，了解过去三十年的生活状况，再与当今国情进行对比，从衣、食、住、行四个方面出发，感受生活的发展变化和国家所面临的问题。通过这样的方式，学生能够很好地参与到学习中，提高观察能力，进而提升自身核心素养。

（二）加强合作和探究，培养学生创新能力

传统意义上的初中道德与法制教学仅在教室进行，教师将书本上的基本内容传授给学生，很难保证学生的听课效率，而且教学只是单纯地植入概念，内容枯燥无味，学生很可能产生排斥心理，导致对此课程学习兴趣的降低。通过加强师生之间、生生之间的合作交流，可以营造良好的教学氛围，让学生们互相交换意见，激发学生的表现欲望，锻炼学生的表达能力，培养学生的思辨能力和创新能力，让大家形成共识，让学生真正成为课堂教学的主体。

例如，教师在讲到九年级“科技技术”的内容时，教师可以让学生以小组为单位进行讨论与合作，探讨科学技术为我们带来的便利之处和所引发的问题，最后总结我们应当如何看待科技的发展，再由小组选出代表进行发言，教师进行总结。科学技术的发展一方面使我们的生活变得快捷，人们可以通过网络进行学习、购物等，同时网络也会引起很多安全问题，我们应该正确使用和看待科技的发展。这样的课堂教学可以使学生在交流合作中发散思维，培养学生的创新能力。

（三）重视教学评价，引导学生正确发展

在教学过程中，创建正确的评价体系能够很好地引导学生学习，通过教学评价，教师能大致掌握自己的教学进度和效益，并不断调整教学计划[2]。初中生大都处在青春期，心理上很容易有较大的起伏波动，因此，教师更应该抓住学生的心理想法，在平时教学过程中，对学生的突出表现给予鼓励和肯定，让学生产生自信心，帮助学生更好地培养优秀的品德和健康心理，促进自身核心素养水平的提高。

一方面，教师不能简单地从学生的考试分数上对学生进行评价，过于片面的评价不能促进学生的提高。学生之间存在着很大差异，教师要正确看待差异，对不同水平的学生做不同要求，引导学生进行学习，帮助他们找到适合的学习方式。同时，教师要帮助学生树立正确的学习习惯和学习目标。另一方面，教师应当与学生进行积极有效的沟通交流，及时了解学生的学习情况和思想状况，对一些在学习或生活方面存在问题的学生进行正确引导，使学生在充满关心的环境中健康成长。

结 语

总而言之，随着教育改革，初中道德与法治课程中培养学生的核心素养已成为当下教学的核心。核心素养不仅能够引导学生形成正确的观念，还能够促使学生树立终身学习的意识，让学生在以后的人生中很好地规划和发展。提升学生的核心素养要求教师在教学中创新教学方式，加强合作与交流，在此基础上建立正确的评价体系，让学生能够积极地参与到学习中，以达到提升学生核心素养的目标。