模块化教学在天然药物学教学中的应用

贺百花，易 鹊

（湖南环境生物职业技术学院，湖南 衡阳 421005）

天然药物学是高职院校药学专业一门重要的专业基础课，是生物制药、药学、临床药学、医药营销等专业学生获取中药知识的唯一课程。该课程教学目标是掌握天然药物的来源、产地、鉴定、采收加工、化学成分、性味功效等知识，具备鉴别天然药物的基本技能，为学习专业课程和从事药剂专业岗位工作奠定良好基础。

1 天然药物学教学现状

目前，我院使用的教材是人民卫生出版社出版的第二版《天然药物学》，该教材整合了药用植物学和生药学知识，需要记忆的知识较多，学生普遍反映不易理解和掌握，每年需要补考、重修的学生人数较多，主要有以下几方面原因。

1.1 内容多，课时少

天然药物学共13章，每章内容均较多，尤其是第二章和第四章。要在60学时内完成如此繁重的教学任务，教师只能赶课，很难深入透彻地讲解，更谈不上介绍学科前沿知识，学生也难以消化理解，更不用说灵活应用。

1.2 内容杂，章节之间脱节现象严重

天然药物学各章节之间内容联系不够紧密，除第二章药用植物学基础知识和第三章天然药物质量保障与后面的知识稍有联系外，其他章节之间脱节现象十分严重，学生很难形成全面、系统的知识体系，往往学了后面的知识而忘了前面的内容。

1.3 教学方法和手段单一

虽然教师在教学过程中也会使用比较法[1]、直观法[2]、PBL教学法、TBL教学法、微课教学法[3]、多媒体教学、手机显微摄像技术[4]、数码显微摄影技术[5]、总结归纳教学法、理实一体教学等，但由于该课程内容多，课时少，整个教学过程中，教师仍以灌输知识为主，学生参与性不强，缺乏学习积极性，处于被动接受状态。

根据高等教育面临的严峻挑战和教学中存在的问题，考虑到高职生底子薄，学习积极性不高，天然药物学教学改革迫在眉睫。为了让学生在以后的工作岗位上发挥个人潜能、解决实际问题，笔者将教学内容拆分成不同层次的多个模块进行教学，以提高教学质量。

2 天然药物学教学模块的设计

根据教学大纲要求将天然药物学教学内容分成宏观模块（如表1）和微观模块，宏观又分为药用植物学知识和天然药物鉴定，再将这两个模块分解成若干个模块，通过应用多媒体课件、新技术新手段充分展示课程模块内容，增加课程趣味性，激发学生学习热情。结合学生实际情况和教学内容，每个模块使用多种教学方法，以获得最佳教学效果。

表1 改革前后天然药物学教学内容比较

安排教学内容时，既要注意知识的连贯性和系统性，也要注意内容的整体性与综合性，由浅入深，由易到难，引导学生形成完整的知识体系。

3 模块化教学效果

3.1 提高学习成绩

为客观评价教学效果，我们将2016级两个平行药学班设为普通班和实验班。普通班采用传统教学法，实验班采用模块化教学法，由同一教师授课。课程结束后，采用理论考试和实训考核相结合的方式，理论考试占60%，实训考核占40%，两班成绩比较见表2。从表2可以看出，实验班成绩明显高于普通班（≥60分为合格，≥90分为优秀）。

3.2 提升学习能力

对实验班学生进行问卷调查，结果见表3。

4 讨论

表2 两班成绩比较（n）

表3 实验班问卷调查结果[n（%）]

天然药物学是一门应用性很强的学科，教学中应紧扣药材市场分析和实际应用这一主题，培养学生在药店、药厂、医药公司、医院等各种岗位工作的技能，成为应用型医药技术人才。笔者尝试应用模块化教学法，结果表明，该教学法能提高学生学习成绩且学生普遍反映该教学法能有效激发学习积极性，提高药材鉴别能力、分析解决问题能力。随着新技术的不断涌现，教师也要不断改进教学方法，帮助学生提高解决实际问题能力，为今后从事中药相关领域工作打下坚实基础。

[1]姚婷.比较法在《天然药物学基础》教学中的应用与探索[J].中国药房，2016，27（12）：1723-1725.

[2]张炜文.直观教学法在《天然药物学》教学中的应用[J].中国科技信息，2010（10）：294.

[3]余卫强，何立珍，李瑾，等.天然药物学微课教学设计案例[J].教育现代化，2016（40）：240-241.

[4]吴晓宁，姚莹，邓茂芳，等.手机显微摄像在天然药物学教学中的应用与体会[J].浙江医学教育，2017，16（1）：10-12.

[5]姚莹，吴晓宁，邓茂芳.数码显微摄像技术在天然药物学实验教学中的应用[J].浙江医学教育，2013，12（1）：16-18.