《乡下人家》教学设计

章小波

【教学目标】

1.认识本课生字，正确读写带有生字的词语，并了解多音字的基本区分方法。

2.运用小标题概括内容的方式，感受乡下人家独特、迷人的风景。

3.通过多种形式的朗读，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

【教学重点、难点】

重点：感悟语言，想象画面，感受乡下人家独特、迷人的风景。

难点：体会作者从平凡的事物、普通的场面中展现乡村生活的美。

【教学设计】

一、看图初感乡情

1.出示一组乡村风景图，说说感受。

（1）看到了什么？这些景物都与哪里有关？引出乡村概念。

（2）看了这些图片，你有怎样的感受？

2.这些图片质朴、自然，描绘了乡下的和谐美景。今天我们一起走进作家陈醉云笔下的《乡下人家》，去领略乡下的景、乡下的美。

【设计意图：考虑到城里的学生对乡村的认识知之甚少，为了尽可能减少由此带来的影响，我通过一组图片直观呈现，一方面拉近学生与文本之间的距离，另一方面营造美的场景，引导学生在直观感受中走向文本阅读。】

二、初读把握感受

1.出示自学提示。

（1）自读课文，读懂生字词语，读通课文，难读的语句多读几遍。

（2）找一找：乡下人家给作者留下了怎样的印象？用横线画出来。

2.词语学习检测。

（1）多音字：鸡冠（guān）花 率（shuài）领 场（chǎng）地 几场（cháng）雨

①学生做小老师，带着大家读一读。

（出示）冠：（guān）帽子； （guàn）超出众人，居第一位。

②想一想：“鸡冠花”这个词中的“冠”为什么读guān？

③提示：多音字有多个读音，要根据不同的意思来进行选择。

④那么，“率”“场”这两个字在词语中的正确读音又是什么呢？请你读一读，说一说自己的理解。

（出示）率：（shuài） 带领；（lǜ）比值，两数之比。

场：（cháng）量词，用于事情的经过； （chǎng）处所。

（2）易错字：屋檐 装饰 觅食 和谐 归巢

①学生齐读易错字。

②说一说，书写时需要注意哪些地方。

③动笔写一写，要求写正确。

3.整体把握感受。

（1）乡下人家给作者留下了怎样的印象？找一找句子中的关键词。

（2）齐读最后一个自然段。

（板书：独特 迷人）

【设计意图：初读部分的教学，首先落脚在多音字的区分上，通过字典意思的呈现和选择，帮助学生读准多音字的同时，也渗透了区分多音字的基本方法。其次，引导学生把握作者的情感基调，为整篇文章的学习和理解铺垫基础。】

三、再读感悟乡景

1.那是怎样独特、迷人的风景呢？快速默读课文，找出体现独特、迷人风景的句子，并画下来。

2.引读第1自然段。

（1）默读第1自然段，思考：这是一道怎样的风景？

①如果用几个字概括，你会想到哪些字？（生板书：瓜衬藤叶）

②“一道别有风趣的装饰”在文中指的是什么？

③这些装饰别有风趣在哪儿？

（2）农家屋子前绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的、红的瓜，充满了浓厚的生活气息，真是别致、风趣又可爱。我们站在挂架下，被这道瓜衬藤叶的美景深深吸引住了。

3.你们能不能也学着老师的样子，给文中写到的其他风景取个美丽的标题呢？请写在相关语段的旁边。

（1）鲜花轮绽。

出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

①你给这幅乡村美景取了什么小标题？（生板书）

②什么是依着时令，顺序开放？

芍药在春天开放，凤仙在春末夏初开放，鸡冠花在夏天开放，大丽菊在秋天开放。像这样按着不同的季节顺序开放，我们可以称之为鲜花轮绽。（板书：鲜花轮绽）

带着这种感觉读读这句话。

③理解“朴素”“华丽”“朴素”和“华丽”看起来有点矛盾，它们分别指的是什么呢？（朴素：质朴无华。乡下人家的花种的地方比较平凡，或在墙角，或在屋旁。）（华丽：美丽而有光彩。乡下人家的花颜色丰富，让乡下小院充满了色彩。）

农家人在如此美的环境里生活，心里能不高兴吗？带着理解练读这句话。

（2）雨后春笋。

（出示：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。）

①交流学生起的小标题。（生板书：雨后春笋）

②理解“探”字。怎样长才能称为“探”？你体会到了什么？

③这么多淘气、有好奇心的笋娃娃，一下子蹦到咱们面前啦。带着这样的理解练读句子。

（3）鸡群觅食。

出示：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

①交流学生起的小标题。（生板书：鸡群觅食）

②这些鸡在一起，你感觉像什么？（真是幸福的一家子，充满了浓浓的人情味。）

（4）鸭群戏水。

出示：他們的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。

①交流学生起的小标题。（生板书：鸭群戏水）

②这群鸭子看到妇女在捣衣，为什么都不吃惊？它们不害怕吗？（鸭子经常在水中嬉戏，认识了乡下人家的人们，它们与人们多么和谐。）

③练读这段话，读出鸭子的调皮、自由。

（5）门前晚餐。

①交流学生取的小标题。（生板书：门前晚餐）

②“天高地阔地吃”是怎样地吃？

除了天高地阔地吃，乡下人家还在天高地阔地干什么？

③乡下人家在大自然的怀抱中吃饭，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

齐读：绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

（6）月夜睡梦。

出示：月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

①生读这一处美景，交流起的小标题。（生板书：月夜睡梦）

②纺织娘唱着歌，乡下人家进入了甜甜的梦乡。

4.这么多独特、迷人的风景，难怪作者在文章的结尾这样写道——（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

这么多独特、迷人的风景，我们读着读着，读成了一幅幅画面，读成了一个个小标题。

瓜衬藤叶 鲜花轮绽 雨后春笋 鸡群觅食 鸭群戏水 门前晚餐 月夜睡梦

【设计意图：通过先扶后放的方式，引导学生感受乡下人家独特、迷人的风景。散文的语言优美、精练，教学时引导学生充分感受文字，想象画面，并通过小标题概括的方式提炼内容、学习语言。小标题的概括过程也是对文本重点字词的品析、感悟过程，在随机的交流和理解过程中引导学生辨析字词、品悟语言、走进散文，使得学生的想象更有支点，理解更有支撑点。】

四、仿写习得表达

1.美景无处不在，不仅在乡下，也在我们的身边。你看，秋天到了，风景如画。（出示图片）你们看到了哪些美景？

2.这么美的风景，写下来该多好。请大家动笔，仿照课文某一段的写法，用简短的几句话把看到的美景写下来。

3.点评学生的仿写。

4.独特、迷人的美景在作者的笔下，也在我们的生活中，让我们时时刻刻去领略这大自然的美。平时，同学们可以将这些美记录下来，让美永留在大家心间。

【设计意图：将课本知识有效地拓展到学生的现实生活中，是对课堂教学的延伸，使学生能够在掌握知识的基础上领会运用。秋景就在眼前，学生写美景，将美的画面延伸到日常生活中。】

（作者單位：浙江绍兴市树人小学）

责任编辑 杨壮琴