浅谈妙趣横生的小学英语词汇教学

徐 燕

（江西省德兴市绕二中心小学 江西德兴 334200）

我们知道，词汇是学习英语的三要素（语音、词汇、语法）之一，是英语的基本单位，是一切英语活动的基础，词汇的重要性决定了词汇教学是英语教学的重要环节。如何使词汇教学变动更加生动有效？我认为可以从以下几个方面努力。

一、重视课前的预习，为课堂教学铺路

我们平日里都会布置学生预习，以往我都会直接告诉学生：今天的家庭作业预习书上第几页的单词和对话。可是班上一位成级落后的调皮男生的一句：“噢，太棒啦！预习就等于没有作业！”却让我明白了，我这样布置作业的方式，其实效果甚是不佳。陶行知先生曾指出：“教师的责任不在教，而在教学生学”。学生能否主动预习，关键是有没有掌握正确预习的方法，有没有尝过预习所带来的甜头。

于是在词汇教学中，我也开始不断地探索，如何提高学生的预习效果，为第二天的新课做铺垫。比如，我开始有针对性的布置预习作业：要求学生要按一定的方法和顺序去进行。1.猜单词的发音---怎么读，并根据书后单词的音标写在生词下面检查自己是否会读，并都准，不会的用记号笔做上记号，第二天来请教老师或同学；2.看单词的构成---单词的字母组成是怎样的，如果单词较长，看看里面是否有学过的单词组成，画出来；3.找词的出处（词在书中出现的位置及其相应的句子）了解单词的词义及用法；4.找同类同形的词，联想记忆，不局限于眼前的单词，打开学生学习英语的大脑思维，如：学习postman时，引导学生连想到对应的词postwoman，还可以想想复数形式以及类此构词的单词，进行头脑风暴训练；5.查英汉字典，不懂的单词请字典老师来帮忙。通过这样有步骤计划的课前预习后，我发现学生的学习主动性有了显著提高。如在教PEP版六年级上册 Unit 3.My weekend plan 第二课时，词汇部分是四个词组：visit my grandparents，see a film，take a trip，go to the supermarket，虽然看上去短语有些长，但是其实真正的新单词只有：visit，trip，supermarket。学生如果按照先前教给他们的方法预习了，那么课堂的教学就会轻松多了，再根据自然拼读法教授这三个单词，学生也感觉英语词汇学习没想象中那么难了。

二、改变单一、传统的教学模式，让词汇教学妙趣横生

1.结合学生生活实际创设情境，增强词汇教学的直观性和有效性

现代美国教育家杜威（John Dewey）认为“教育即生活”。我们的英语学习不能脱离生活，把单词通过相对真实的情境呈现出来，是提高词汇教学效率的关键。比如在教by bus这个词组时，我出示了一张自己坐班车上班的真实图片，说：Igo to work by bus.因为我班大部分学生坐校车来上学，于是便接着出示了一张我校校车图片，问学生：Children，how do you go to school every day?学生抢答“school的bus！”我顺势引导，school+bus=schoolbus（理解为：学校的师傅开的巴士就是我们的校车，我笑了，夸奖他们真聪明，又学会了一个新单词的构词，还有趣地理解了词义。）可见，这样的语境与他们的生活密切相关，学会了单词，借机感悟了不同人的出行方式。

2.富有针对性的趣味游戏，增强词汇学习的乐趣

进行词汇教学时，我们可以根据不同类型的单词引进各种不同的游戏，如：words guessing，TPR，find the missing letters等等。如在教动词时，我们可以根据小学生活泼好动的心里特征用TPR的方式做动作让学生猜；在教动物时，我们可以通过模仿或者录下自己生活中动物的声音让学生来先猜，然后再把它串成歌谣，和学生一起边拍手边chant。甚至我还鼓励学生自己编曲，用熟悉的曲调打节拍唱出来，一开始会有些难度，但是认真地和学生一起去做了，我发现学生还是挺乐意的，再难读的词随着有节奏的节拍也能很快被掌握了。

三、重新设计家庭作业，增强词汇教学的实际应用性

家庭作业是非常重要的，它是学生学习不可或缺的部分，是英语课堂教学的一个重要延伸。

目前，我们小学英语作业的形式比较单一、乏味。抄写，背诵的机械练习较多，这样的作业很难让学生体验到英语学习的乐趣。因此，我也尝试着布置一些个性化的作业，如：让学生用所学词汇制作英语手抄报，自己根据词汇内容设计主题；还可以自己制作单词卡片用于复习与巩固都挺不错。多设计个性化的家庭作业能有效地激发学生学习英语的欲望和兴趣，并提高学生用英语做事的能力。

四、改进作业的评价方式

由于我们大部分英语老师的工作量确实较大，在日常工作中，为了提高作业批改效率，我们有时简单地打上“√”、“×”了事。但逐渐我发现学生似乎对我们的批改态度并不买单。作业发下去后学生也很少翻开订正。但是当我们写上：Wow ，how I envy your English writing ! 甚至可以画上：一个羡慕的表情，学生的看到批语的反应是十分自豪的，也会互相比拼，相互竞争。下次的作业定会加倍认真，而且会对英语学习充满着期待。

五、采取适当的物质奖励，促使学生积极进取

学生的学习积极性提高了，但是为了保持他们的学习劲头，我采取了一些奖励措施。如：积攒学分币兑换相应的礼品。学生每背出一个单词并正确书写能获得一个学分币，积攒了相应的学分币可在我创设的Alice’s shop 购买相应的商品（如下图）。

久而久之，学生自己会来我办公室背单词和短文，学习的主动性也增加了。必要的物质奖励也是不容忽视的。

以上所谈的仅是我自己在教学中的一些个人心得和探究，当然也受了了一些优秀教师和教育工作者的启迪。教学是一门艺术，农村的小学英语教育更是任重道远，我也会更加努力地践行新课标的要求，结合农村教学的实际情况，努力用智慧激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中充分发展自己的潜能，让英语词汇教学的道路也能够芬芳四溢。