体育游戏在小学体育教学中的运用研究

摘 要小学阶段是学生身心健康发展的重要阶段，学生在搞好学习的同时，也不应该忽视身体的健康，体育课意义就是让学生放松身心，在学习之余保证每周得到一定的锻炼，从而达到强身健体的效果。但是有很多学生不愿意上体育课，究其原因就是课堂上过于沉闷，学生缺乏兴趣，将体育游戏融入其中，学生不仅能够学习到更多的体育技巧，身体素质也会得到有效提高。

关键词体育游戏；小学体育；运用

中图分类号：D924.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0123-01

在小学阶段，学生的天性就是活泼好动，抑制学生的天性无异于是揠苗助长。因此，小学阶段的体育课程在设置方面要满足学生在这一时期的性格、身体条件等多方面的因素，增加游戏环节，在寓教于乐的过程中体现体育课程的价值。本文主要介绍了体育游戏在小学体育教学中的运用，旨在为广大体育教师提供帮助，让学生喜欢上体育课，在体育课堂上获得身体与心理方面的崭新体验。

一、体育游戏在课前热身中的运用

将体育游戏应用在体育课堂中，主要是从增强学生身体素质这一角度出发的，同时以班级为单位进行活动，还能在这一过程中培养学生团队意识的观念，让学生从多个角度更加全面的发展。以课堂上的准备阶段为例，这一阶段主要是为了让学生活动筋骨，避免在后续活动中受伤，传统的课堂上的热身比较单一，无非就是集体做一些伸展运动，学生在运动时不认真，动作也不规范，根本达不到舒筋的目的。究其原因，就是因为这些活动无法引起学生的兴趣，小学阶段的学生更加活泼好动，传统的舒展运动只能在特定的位置进行特定的动作。因此，体育教师应该针对不同的学年段进行课堂改革，充分发挥体育游戏的作用。

以低年级为例，这一阶段的学生应该以模仿为主，倾向于重复性的动作。为了让教学活动变得更加丰富多彩，教师可以借助音乐辅助完成前期的热身活动。传统的丢手绢、老鹰捉小鸡等游戏可以继续保留，但也要注意创新，要善于与当下的热门结合在一起。比如“贴膏药”游戏，可以将学生围成两圈，前后两名学生紧挨在一起，相邻之间的学生要空出两臂左右的距离，圈内选出一名追人者，只能在圈内活动，而被追者站在圈外，只能在圈外活动。追人者只要碰到被追者即为活动胜利，被追者如果跑累了或者想换人，只要贴在紧挨着的两个人的前面或者后面即可，如果贴在前面则后一个人就成为新的被追者，反之如果贴在后面，前一个人就是新的被追者。在整个游戏中，学生始终保持在兴奋并且集中的状态下，同时也让身体机能达到了一个最佳状态，为后续的课堂活动作出了良好的铺垫。

二、体育游戏在课堂教学中的运用

在热身活动完成后就进入了正式的授课环节，这一环节要事先将理论与实践的紧密结合。在传统的教学活动中，教师可能将一些运动器械分配给学生后就不了了之了，学生怎么使用这些器械或者是否正确使用等问题就不得而知了。因此，要想改变错误的课堂状态，就需要教师以学生的兴趣为出发点，将理论知识融入进课堂活动中，摒弃原有枯燥的理论知识讲解，这样才能推进教学活动循序渐进的进行。以高年级为例，在学习投篮时，可以玩一个名叫“连续砸篮板接力”的游戏，游戏规则是将班级分为几个队伍，每队人数在8至10人为宜，在篮板前排成纵队。每队成员从头至尾按照顺序向前起步跳起砸篮板，后一个人要接住前一个人落下的篮球，以此类推，在有限的时间内看哪个队伍砸篮板的數量多，要注意的是保证篮球不能落地。这一游戏不但锻炼了学生的身体素质，使其掌握投篮的技巧，还能培养队伍之间的默契程度，让学生们在游戏中懂得合作的重要性，可谓是一举两得。又如跳绳活动，也是以小组为单位，开展跳绳比赛，比赛的形式可以是单人赛，也可以是双人赛。其中双人比赛可以以跳大绳的方式进行，其中两名同学摇绳，其他同学按照“8”字的形式轮流跳，看哪个队伍的连贯性最强，哪个队伍跳的个数最多。单人赛主要就是比在规定时间内哪个同学跳的个数最多。通过这样的游戏，学生潜在的竞争意识得到了激发，同样也能掌握必要的运动技巧，合作意识更是不必言说。由此可见，通过体育游戏的方式，课堂的氛围无比融洽，过去教师绞尽脑汁想要的教学效果也在无形之中得到了改善。

三、结语

本文主要介绍了小学体育课堂上体育游戏的运用，可以说这种游戏的形式更能调动学生在课堂上的积极性，与传统教学相比有着明显的优势。只要教师加以合理的运用，相信体育游戏定能成为优化课堂教学效果的一大“利器”，在今后的课堂实践中，通过不断的实践与优化，设计出更多有针对性的体育游戏，定能为小学体育课堂发挥更加重要的作用。

参考文献：

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作者简介：第一作者：包塔林台（1966年11月15），男，蒙古族，内蒙呼伦贝尔人，浙江台州学院小学教育专科，浙江省台州市椒江区下陈街道中心小学教师，研究方向：小学体育教育。