小学品德与社会教学中培养学生创新能力的策略分析

袁辉春

摘 要本文就如何在小学品德与社会教学中培养学生创新能力进行了分析。

关键词小学教育；品德与社会；创新能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0162-01

在新課标的推动下，创新能力的培养成为了近乎所有学科都在关注的话题，引起了社会层面的重视。在素质教育的演变与强化下，如今提高学生创新素质成为了小学教育阶段的重要任务。不过以当前国内小学品德与社会教学的情况来看，创新素质教育的策略问题十分突出。教师需要认真地处理其中值得改进的要素，确保学生创新能力得到充分的提升。

一、现阶段小学品德与社会教育问题

（一）缺乏足够的重视度

虽然我国已经号召了多年的素质教育，不过以具体情形来看，国内的应试教育仍旧对国内的教学氛围、方法影响根深蒂固。很多教师均不重视素质教育，没有予以素质教育足够的关注度。很多小学仅仅将数语外作为基础科目，其他课程的价值得不到彰显，仅仅只有相应安排，没有实质性目标，教师无法在教学中定位自己的位置，约束好自身的教学行为。很多教师甚至和学校想法相同，全都没有重视品德与社会教育的作用。这一问题导致学生根本无法在课堂中完成创新素质的有效培养。

（二）教学手段保守

受上一条原因的影响，很多学校和教师均没有予以品德与社会这门课程足够的重视度，教师无法及时更新自身的教学习惯、教学手段、教学思路。教师沿用着传统教学方法，没有办法、条件与能力为学生综合素质的培养予以足够帮助。传统品德与社会教育中，教师一般会在将讲桌前给学生讲各种各样的寓言故事，讲解各种各样的好人好事，看起来内容挺丰富，但学起来却显得十分枯燥。教师根本做不到吸引学生学习注意力。教师需要深入反思自身的教学行为、教学方式，改进教学思路，创新教学方法，增强自身教学能力，以便更好地培养小学生的创新素质。

（三）重理论轻实践

很多学校因没有予以品德与社会教育足够重视，导致在教学过程中，教师只能一味地生搬硬套其他学科的理论教学思路。师生之间没有良好的互动，师生之间有的只是一层厚实的隔膜。教师无法用实践活动调动学生的学习积极性，缺少实践活动的品德与社会课堂阻碍了学生学习能力的成长，品德与社会教育的有效性。实践作为检验真理的唯一标准，需要为学生提供足够的参与机会，确保学生创新素质能够在此过程中得到真正的成长。

二、提高品德与社会课堂创新质量的具体方法

在教学过程中，教师需要结合学生的能力设计课堂、设计活动，确保学生创新素质得到不断提升。教师要运用合理、有效、积极的方式在加强自身教学能力，转变自身教学方法的方式保障教学效率，实现学生创新素质的有效提升。

（一）改变理念

对教学工作来说，教师的个人教学思路、出发点、教学方式对于学生最终的学习效果有着深切的影响。教师需要明白品德与社会教育对学生今后的成长具有哪些积极方面的影响。教师也需要用合适的课堂教学思路指导学生，帮助学生掌握正确的学习思路，开发学生的创新素质、综合素质。只有当教师具备了崇高的教学信念，学生的学习质量、学习有效性才能够得到很好的保障。教师需要结合新课标要求进行研究，转变教育思路。结合社会需求、学生成长变化调整教学理念、教学方向。如学习《诚信是金》一课的时候，教师可以先指出社会的发展离不开秩序，而秩序在久而久之的发展以及人们逐渐认同的过程中变回成为社会准则，在社会准则中诚信是一种令所有人都喜欢的素质与能力，请同学们分析一下如果社会缺少了诚信会变成什么样子。学生纷纷结合生活经验分析，如果社会缺少诚信那么社会一定会乱到无法正常运转，影响人们的生活、学习与工作。教师需要予以学生更多的思考时间帮助学生在思考的过程中产生新的想法、新的观点、新的思路。当然教师也可以用质疑能力培养的方式提升学生的创新品质，如学习《集体的事情谁说了算》一课的时候，教师可以举例，班级就是一个小集体，班级的大小事情是不是可以完全由老师决定。有的学生就会说可以，因为我们年龄小很多道理都不懂。有的学生则说虽然我们年龄小很多道理都不懂，但是我觉得我们可以给老师提出建议。学生在质疑的过程中所形成的素质实际上就是想象能力，而创新能力实际上就是想象能力与质疑能力的延伸。

（二）重视互动

对学生成长、学习来说，教师教学手段所发挥的作用是非常突出的。教师需要用符合学生需求、先进的教学手段调动学生学习兴趣、学习热情，使学生能够对学习产生浓厚兴趣。当学生可以带有满腔热情参与课堂学习，在课堂中积极举手、积极回答问题时，学生的学习能力、创新素质才能够得到很好的培养。为此教师需要注重互动，与学生建立密切的互动渠道，帮助学生在学习中形成自信心，通过互动了解学生的学习问题与薄弱点。如学习《社会生活中的民主》一课的时候，教师可以先让学生自行调查，访问邻居、亲友是否参加过选举活动，选举活动的流程是怎样的。学生在回家以后纷纷展开了调查，学生为了达成调查目标，选用了各种各样的调查方式，有的用问卷调查方式，有的用对话调查方法。学生们各用各的方式成功的搜集了相关资料。随后教师可以让学生用这些资料在课堂中进行讨论，在讨论中实现思维的碰撞与学习方法的交流，提升学生的创新品质。

三、结语

对小学生来说，要想更好的适应社会，成为对社会有价值的人才就必须重视创新能力的成长。教师需要予以学生创新素质培养足够重视，运用现代教学设备、手段、技术、理念开设创新元素十足的现代化课堂，用趣味化的教学情景拨动学生心弦，提高学生学习热情。只有做好了如上要求与工作，学生创新能力的培养意义才能够得到彰显。

参考文献：

[1]石柱全.小学品德与社会教学中培养学生创新能力的策略分析[J].课程教育研究，2018（40）：72-73.