让灵感长上翱翔的翅膀
——小学美术设计教学灵活用材的策略研究

（浙江温州育英国际实验学校 浙江温州 325401）

小学美术课程从图案到工艺美术，再到现在推出的“设计应用”，它不但追求美术精神和“自我”，更加体现的是服务与“利他”，因为时至今日，设计、艺术设计或设计艺术已经深入人心，它是现代社会发展的一种重要方式和手段。从一些教育发达国家和地区近年的基础教育课程改革中，可以看到设计课程地位有明现凸显。

一、研究的缘起

现状一

我国的基础教育正经历着由应试教育向素质教育转变的历史性变革。由于各种原因，人们对美术课程的重视度不够，使得美术课程目标的定位产生了偏差。

现状二

在教师“精美范作”的导向下，学生照样生产，于是从一大堆所谓的废物中再制造更多的废物出来。其最显著的两点就是过分注重制作技巧，教师过多地讲解，并示范有关制作过程，或者就是标榜要求空泛的“自由创作”，而没有从过程上和学生一起去探究材料的类型、特点、创作的要求和各种可能运用的表现手法。学生感到学美术很难，而制作材料的收集准备工作又是一件苦差事，使得学习的兴趣逐渐衰退。

二、研究的策略和措施

灵活用材是指从美术课程资源开发和利用的角度关注了学生在选择和利用材料过程中的个性和创造性发展，从注重作品效果到关注材料的合理利用，拓展了小学美术设计教学中灵活用材的策略，力争为学生的创意表达提供更大的舞台和空间，是学生训练多元思维的重要阵地。

1.原始材料的感受与分析

我在设计教学中主动引导学生因材施艺，了解设计材料的基本特征及特性，让学生直观地感受所选用材料的特点，可以看一看、比一比、摸一摸、玩一玩等。如设计一把椅子，如果是木头做的，其表现形式多为直线型，如果是竹、藤之类的那其造型可以表现较多的曲线。学生懂得了不同的材料在其表现过程中所产生的造型和结构的迥然不同，在这种借助材料以表现形式的过程中，学生更多地体验与比较。小学阶段学生涉及设计常用的工具材料有铅笔、彩色笔、油画棒、彩色纸、橡皮泥等。这些工具材料常以绘画的形式出现在设计作品上，用途广泛。可用于设计教学的工具材料其他还有多种多样，和学生一起不断发现，不断探究了解了材料的特性，充分利用，设计出了很多好的作品。

2.制作材料的多样与综合

教学内容的丰富性决定了教学材料的多样性与复杂性。有意识地选材用材，就是一种创意。学生对工艺设计，往往因物异而生趣。我们通过开展各种艺术活动，引导学生发现、认识联想及灵活运用身边的材料。学生从挂历纸拼贴、布贴到废弃物造型，奇异的肌理重组产生的美感会给学生带来“柳暗花明又一村”的心境，当泡碎的纸浆粘合起来，取代黏土和橡皮泥时，能使学生从稍有异趣的捏塑方法和塑品效果上找到新意。如第六册的《生动的表情》，同一个题材，学生可以选用很多的设计材料，可绘画，可制作，产生了很多意想不到的效果：

油画棒

挂件+彩图

空瓶+彩纸

食品

陶泥

铅笔

三、研究成效

经过近一年来的教学实践，证明了在设计教学中关注材料，灵活用材形成了可操作的教学策略，对学生在“设计、应用”学习领域的学习和美术课外活动是有所帮助的，推动了学生对美术的兴趣、设计意识、实践能力和美化生活及环境的能力。

1. 激发了学生的学习兴趣，让学生感受了材料的特性和学习了使用的方法。

德国建筑师米斯·凡·德·罗曾说：“材料的价值在于用这些材料能否制造出什么新的东西来”。 在以往的工艺设计课注重制作技巧和教师制作过程的讲解、示范，使学生容易陷入教学的重复中，学生制作出的作品大多数带有示范作品的影子，缺乏创新。原始材料的感受和分析环节就让学生“尝试体验” 对材料的肌理、质感进行触摸了解、尝试制作，目的就是让学生在“设计创作”时能更好的利用材料来表达作品。

2.提高了学生的动手能力、审美能力以及了解了“物以致用”，能运用所学的知识、技能美化生活。

如何了解“物以致用”， 如何引导学生体会到自己的作品与生活有着密切的关系，把所学的知识、技能用来美化生活，这是“设计、应用”学习领域的主要目标。自从开展课题以来，学生在美术实践活动过程了解"物以致用"的设计思想，并能学以致用。如403班就在教师节把所学的知识、技能在教师节设计礼物给老师，老师们都欣喜异常。

教师节的标语、挂饰、插花、水果拼盘、等无不显示出艺术形式美感及其与设计功能的统一，学生对生活物品和自己周边环境的审美能力、设计能力、动手能力都达到理想的效果。

3.提高了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

创新源于问题，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。现在普遍学生都不善于主动的“发现问题”、“提出问题”，这起因于我们以往一贯的以教师为主体的 “听讲”教育方式，在小学美术“设计、应用”学习领域中灵活用材的研究中教师是以主导的地位根据教学的内容创设情景、设置问题、指导分析让学生发现问题、提出问题、从而解决问题。虽然实施的起点有点难，但从实际效果中可以看出能培养学生形成这样的能力。

本课题的研究对激发学生的学习兴趣，培养学生设计意识，充分利用各种材料运用所学的知识技能美化生活有着独特的作用。但在研究的过程中也发现一些问题值得思考、讨论。如学生对各种材料获取途径比较少，尚不能充分发挥各种材料的特性等，在今后的研究中，教师要更善于捕捉学生对挖掘材料的敏感性，让学生的艺术灵感插上翅膀，在更广阔的天空里翱翔。