找准生物复习的着力点

唐红梅

高三生物的二轮复习的重要性表现在：它对于我们进一步夯实基础和提升能力起到了关键作用。如果我们在二轮复习中没有找准自己的着力点的话，就会发现经过二轮复习后，自己的能力没有明显的提升，知识点更容易混淆，甚至出现成绩下滑的情况。究其原因主要是因为我们在一轮复习中掌握的碎片化知识没能系统化、网络化，加上盲目采用题海战术或只是简单地梳理知识，没能找准自己基础知识和解题能力的生长点。那么我们应该怎样找准自己的着力点呢？下面简单谈谈我的看法：

1. 重视教材的阅读

全国卷90分的内容就有70%左右是直接或间接来源于书本知识。其实所有考题都是考查教材上的知识点或其延伸应用。因此在复习时要立足课本整理知识、巩固概念。应关注教材中插图、问题探讨、旁栏思考题、资料分析、思考与讨论、相关信息、技能训练以及拓展题，因里面隐含了大量的过程与方法等相关知识。要学会从不同的角度来分析这些知识点，明白其中的内在联系。比如由叶绿体可联想到细胞器线粒体及它们间的对比点、光合作用、生产者的种类、光合色素的提取与分离、中心法则、基因的表达等。要能熟练、准确背诵和默写出课本中的结论性语句、概念，避免因书写不规范而丢分。此外还应特别关注：本节聚焦和本章小结，因本节聚焦是每一节要解决的核心内容，有助于我们把握主干知识，而本章小结是每一章主要内容的总结和概括，有助于我们全面理解本章的知识框架。

2. 构建有效的网络

高中生物知识具有一定的系统性，只有理清知识点间的内在联系并在此基础上形成清晰的脉络，才能做到对生物事实和生物概念的准确理解和把握，快速提取知识加以灵活应用。而要能准确清晰而又全面地构建网络，需要做好以下几点：一是通读教材对要构建的网络所涉及的相关知识形成一个大致的轮廓。二是找出章节的中心词，把章节内容大致划分为几大板块，也可以说是几个主干部分。三是分解主干，对次主干内容进行梳理。四是查漏补缺补充一些细枝末节的知识点，如容易忽略或者课本上没有而其他一些教辅资料上有的内容。我们可以立足于章节标题与小标题的揭示其内在逻辑联系的体系网络，也可以是基于章节的中心词及与之有关的相关知识点的知识网络。

那么，我们又如何知道自己是否已经建立起了有效的网络？我们不妨随时检查一下自己掌握情况，看看就某一知识框架的内容在脑海中是否已经有了完整清晰的印象。比如当我们想到减数分裂，如果能够清楚染色体复制的时期，联会和四分体的特点，第一次减数分裂的结果和特点，第二次减数分裂的结果和特点及分裂具体过程中染色体、染色单体、同源染色体、DNA等核内物质的变化内容，并且能将这些知识有机结合起来，如还能将它同有丝分裂进行区别与联系，并能运用这些区别与联系解答具体的问题，那么就说明我们己经成功构建起了相应的知识网络。

3. 准确地记忆概念

很多时候我们做练习，几乎都错在对概念的理解不到位或者记忆不准确上。例如：我们在描述胰岛素的功能时，应该回答降低血糖浓度；而在问到胰岛素怎样实现它的生理功能时，我们的回答应为：组织细胞通过摄取、利用和贮藏葡萄糖。再如：生态系统的结构应该包括应生态系统的成分（生產者、消费者、分解者、无机环境）及揭示成分间关系的营养结构（主要是生产者和消费者间的），如果我们忽略后者就会做不对下面这道题：

一个完整的生态系统的结构应包括（ ）

A. 生态系统的成分、食物链和食物网

B. 生产者、消费者和分解者

C. 物质循环、能量流动和信息传递

D. 生产者、消费者和分解者及无机环境

在必修二课本上说“染色体结构变异是可以在光学显微镜下看到”，一句话带过，也许我们能记住，可很多时候只要加上“基因突变” 就很容易记混淆。如果追问一下：“能用一个简单的方法证明染色体结构变异是可以在光学显微镜下看到的吗，怎样证明？”其实我们完全可以利用课本86页的图5-7上果蝇的染色体的光学照片，只要遮住照片上的一个染色体片段即可。这样获得的信息比单纯的一句结论留在头脑中的印象会深刻很多。再比如用必修二课本30页的图2-11“果蝇的一条染色体上的多个基因”，圈出其中一段，就可以直观感性清晰地记住“一个染色体片段上可以有多个基因”的结论。总之，二轮复习时要进一步弄清概念的外延、内涵、及其适用范围，以便储备完整、简明及准确的答案，进而具备强大的解决问题的能力。所以，我们在二轮复习时一定要多想办法：把概念记清，把内容记准确。

4. 做些合适的练习

依据老师发下来的考纲考点，结合自己的实际情况，选取难度适中，有针对性的练习题限时完成。限时训练要做到：细审题——找准关键字，挖掘隐含条件；答题准——不管一道题情境有多新，但答案一定落在考纲范围之内；多思考——这道题考查了哪些知识点，涉及到哪些概念原理，是否还有别的解题方法，解答此类题目有什么规律，我错在什么地方等等。此外，选择练习时要关注自己的易错易混点，是否有利于突破自己的难点，争取做一题会一类题。适当做些综合能力强，开放性的题。切记不要贪多和面面俱到。“题在书外，理在书中”，在做完一定的练习后应及时在课本上查找错题对应的知识点，弄清课本上的相关表述，以达到用“练”促“记”的目的。

5. 找准失分的原因

常见的失分原因主要有以下几种：错别字丢分，如：“类囊体”写成“内囊体”，“线粒体”写成“线立体”。概念性错误，将易混淆概念或者相似概念混淆，答题中混淆概念，例如：载体蛋白与受体蛋白，生长素与生长激素，胰高血糖素和胰岛素等常见错误。不仔细审题就开始答题，如只要一看到15 ∶ 1，就认为一定是9 ∶ 3 ∶ 3 ∶ 1 的变式，不知道在一对等位基因中如AA ∶ Aa=1 ∶ 1时也会出现这种比例。在考理科综合时心态紧张，入题不稳，导致生物选择题丢分较多，因此我们认真审阅题干，确定解题思路；读懂题意，学会辨别问题指向，学会在题干中找到关键词；根据不同题型选取不同的解题方法，选择题可以用淘汰排除法，记忆类型题直接选择，推理题用自己最熟悉的方法进行推理；非选择题学会抓关键词和信息，找到该题中设计到的知识点，知道考察方向是什么，尽量做到精准答题；此外，要切记做理综时调整好心态，要做到“入静快，稳得住，懂得放”。

总之，高三生物的二轮复习主要目标和任务可以归结为：对每一个知识点深刻理解，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提升实战能力。这一轮复习的目标是彻底掌握基本知识，使各个知识点整体化、有序化，以便能指导技能操作，进行思维训练。再就是经过解题复习，提高记忆率。这其实就是我们复习的着力点和生长点。

责任编辑 李平安