中职语文教育中的德育渗透

李欣怡

语文是中职教育中学生学习的核心内容之一，也是必修的一门课程。中职语文教育的主要任务是教导学生准确地理解和运用中国语言文字，并在教授基本知识和思维开发的基础上，结合社会活动，提高学生运用语文的能力，为培养今后生活和工作中的綜合职业技能奠定基础。因此，中职学校的学生不仅要学习好语文的基础知识，还要在广泛的文学作品中借鉴其内涵，提升自己的修养和品德，从而培养良好的人格与性格，让语文教学成为学生人文精神的源泉。

语文是人文精神的一种体现，但是语文又不完全等于文学和文化。语文既是学生学习中的一门基础课程，也是人际交往中的一项重要工具和文化的载体。它所表达的是大家的情感和思想，所传承的是人类的价值观、文化内涵与文学成果等，这也是语文教育的重要意义。语文的教育在一定程度上要贴合我们的实际生活，才可以使学生认识到语文的重要性，掌握其中深厚的人文精神和德育精神。

中职学校在教育方面的首要目的，是把学生培养成为对家庭和社会更加有用的人才，使学生走出学校、踏入社会后能够更好地适应环境。因此，中职语文教育和普通高中语文教育的主要不同点是，中职语文教育要与学生今后的社会生活紧密相连，拥有更强的市场引领性。

在中职学校上学的学生，往往在初中学习生活中的表现就不理想，一般来说，基础知识比较薄弱，文化素养也相对较低，自卑心理相对较为严重。在刚入学的初期，学生还比较遵守学校的纪律和规则，时间久了以后，有些学生可能会产生抵触情绪，甚至有类似于顶撞老师、与老师和学校公然叫板的情况发生。而在目前的中职学校的教与学中，也不同程度地存在着功利心，在课堂上注重技术知识的教学，而忽视人文内涵的教学。这样的课堂培养出的学生，容易缺少道德感和认知感，出现思想偏激、极度自我的现象。

针对中职教育和学生培养存在的问题，笔者认为，中职语文教学应该发挥人文学科的优势，将德育融入语文课堂，增强学生的人文素养。

中职的语文教育应该脱离传统应试教育的模式，要在课本中找到关键点，结合社会现实，使学生更好地关注社会，并结合自身情况，形成自己未来发展的良好规划。久而久之，学生自身也会拥有良好的人文素养，既可以协助学校教育工作的顺利开展，还可以促进中职学校学生的进步与发展。

不少中职学生有自卑心理，缺乏自信心，所以在日常的课堂中，教师应该加强学生自信心的塑造，多让学生有发表自己看法的机会，也可以在课余时间多组织一些演讲比赛、交流会或者文艺活动，让学生能够更多地与人交流，表达出自己的想法与意见。

德育工作不应该只局限于课堂。教师可以带领学生走出课堂，多组织社会实践活动，让学生通过社会实践体会到优秀的道德品质是值得传承的，道德并不是无趣和虚幻的，人们的接触交往要以道德作为基本准则，无论是做人还是做事都要以道德为保证，进而努力让自己形成高尚的道德品格，完善自己的道德观和认识观。

总之，中职学校的语文教师要结合社会实际并努力挖掘生活中潜在的文学资源，让学生在学习基础知识的同时，提升人文素养，促进中职学校德育工作的开展。只有这样，才能够使中职学校的学生在基本技能和人文素养方面都全面提升，培养服务社会发展的有用人才。